学校体育和竞技体育中的目标定向研究

发布时间：2023-02-18 09:47

　　目标定向一直以来为心理学界研究的热点问题,目标定向对运动员成绩的好坏、学生的发展起着至关重要的作用。通过阅读大量的文献资料发现:学者们大多数认为任务定向是一种积极的目标取向,而认为自我定向是一种消极的目标取向。在学校体育中对于学生,研究者一致认为应倡导任务定向。而在竞技体育中,学者们的研究结果存在很大的分歧。大多数学者认为在竞技体育中应倡导任务定向,但也有少数研究者持不同观点。倡导运动员应为任务定向的学者指出,高任务定向的运动员焦虑水平低、内部动机高,更加有利于运动员成绩的提高。而倡导运动员应为自我定向的研究者,通过研究指出自我定向有助于运动员取得优异的成绩。面对研究出现的分歧,本研究试图通过对学校542名学生和运动中心337名运动员的目标定向、特质焦虑、体育运动动机等信息进行调查,了解学校学生和运动员在这些方面的现状并对目标定向、焦虑水平、运动动机的关系进行探寻,试图发现其中的规律。为学校学生和竞技运动员选择正确的目标定向提供指导意见。结果:1.在目标定向中:不同年龄段学生在任务定向(p=0.000<0.05)、自我定向(p=0.000<0.05)方面存在显著性差异;不同...

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中文摘要
abstract
1 选题的依据、意义
    1.1 选题的依据
    1.2 选题的意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
2 文献综述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 目标定向
        2.1.2 焦虑
        2.1.3 动机
        2.1.4 竞技体育
        2.1.5 学校体育
    2.2 研究现状
        2.2.1 目标定向的研究现状
        2.2.2 焦虑在体育领域中的研究现状
        2.2.3 动机在体育领域中的研究现状
        2.2.4 目标定向与焦虑水平、运动动机的研究现状
    2.3 启示与展望
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 问卷调查法
        3.2.3 数理统计法
        3.2.4 逻辑分析法
    3.3 研究工具
        3.3.1 目标定向问卷
        3.3.2 特质焦虑问卷
        3.3.3 体育运动动机问卷
    3.4 问卷发放过程
        3.4.1 问卷发放前的准备
        3.4.2 问卷的发放及回收情况
4 研究结果与分析
    4.1 目标定向的分析
        4.1.1 学生目标定向的分析
        4.1.2 运动员目标定向的分析
        4.1.3 学生和运动员目标定向的差异性比较
    4.2 特质焦虑水平的分析
        4.2.1 学生特质焦虑水平的分析
        4.2.2 运动员特质焦虑水平的分析
        4.2.3 学生和运动员特质焦虑水平的差异性比较
    4.3 运动动机的分析
        4.3.1 学生运动动机的分析
        4.3.2 运动员运动动机的分析
        4.3.3 学生和运动员运动动机的差异性比较
    4.4 目标定向、焦虑水平、运动动机、运动等级的关系分析
        4.4.1 目标定向、焦虑水平、运动动机、运动等级的相关性分析
        4.4.2 目标定向、焦虑水平、运动动机、运动等级的回归分析
    4.5 高、低目标定向运动员和焦虑水平、运动动机、运动等级之间的分析
        4.5.1 高、低任务定向运动员和焦虑水平、运动动机、运动等级之间的差异性比较
        4.5.2 高、低自我定向运动员和焦虑水平、运动动机、运动等级之间的差异性比较
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
6 参考文献
7 附录
8 攻读学位期间公开发表的论文
9 致谢



本文编号：3744729