网络教学系统中隐性知识转化策略探讨

发布时间：2021-01-03 03:35

　　人类已进入21世纪,这是一个以知识为主导的时代,知识在社会进步中正发挥着越来越大的作用。随着对知识科学研究的深入,隐性知识越来越受到人们的重视,它被认为是创新的源泉。随着社会的进一步发展,网络教学将成为区别于传统学校教育的另一个重要的教育新渠道、新场所、新理念。那在网络教学系统中探讨隐性知识的转化、共享的方法与策略,就有了更多的实际意义,一方面开辟了隐性知识研究的新领域以及创新教育的新方法,另一方面向网络教学系统中增加了有关隐性知识转化、共享研究的新内容。本文从论述隐性知识与显性知识的基本关系开始,以知识转化的四种基本形式为理论基础,提出了网络教学系统中可能存在哪些类别的隐性知识,接着分析了网络教学系统中隐性知识转化的含义,然后重点探讨了网络教学系统中隐性知识的相关转化策略,包括:绘制知识流程图、师生互动反思、撰写学习案例和实施网络导师制、开展网络深度讨论、设立知识版主等策略。本文选择了初中语文课本的一篇课文《天净沙·秋思》作为实证研究探讨了隐性知识在网络教学课件中设计、开发的一般策略。本文大体可以分为四个组成部分:第一部分,根据隐性知识的已有研究成果,从网络教学系统的组成元素出发,提... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
0 绪论
    0.1 引言
    0.2 研究问题的提出
    0.3 本文的研究框架与方法
1 隐性知识研究的理论基础
    1.1 隐性知识理论的研究渊源
    1.2 隐性知识理论的研究现状
    1.3 网络教学系统中隐性知识的分类及特征
    1.4 网络教学系统中隐性知识的转化含义
    1.5 本研究的意义
2 以显性知识为中介实现隐性知识转化的策略
    2.1 基于知识转化的网络学习跟踪策略
    2.2 师生互动转化教师隐性知识的策略
    2.3 编制学习案例转化隐性知识策略
3 在网络教学活动中实现隐性知识直接转化的策略
    3.1 建立网络导师制，实现师生间隐性知识的转化
    3.2 开展网络深度讨论，转化与共享网络学习团队的隐性知识
    3.3 设立知识版主，促进隐性知识的转化
4 促进隐性知识有效转化的网络课件设计
5 隐性知识传授课件的设计案例
    5.1 对《天净沙·秋思》课件中呈现的知识内容分析
    5.2 《天净沙·秋思》课件的设计、开发
6 结论与展望
    6.1 本文的主要结论
    6.2 未来的研究展望
参考文献
致谢
读研期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
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[2]心智模式与管理者的修养[J]. 王宝炬.  科学对社会的影响. 2005(03)
[3]基于多元智能理论的网络课程设计[J]. 冯锐,朱焰.  中国电化教育. 2005(06)
[4]关于隐性知识的分类研究[J]. 江新,郑兰琴,黄荣怀.  开放教育研究. 2005(01)
[5]隐性知识与导师制[J]. 王舒,张香敏.  辽宁教育研究. 2005(01)
[6]隐喻:科学概念变革的助产士[J]. 李醒民.  自然辩证法通讯. 2004(01)
[7]论案例教学的本质与特点[J]. 张家军,靳玉乐.  中国教育学刊. 2004(01)
[8]导师制·午后茶·住宿学院与一流大学的人才培养[J]. 谷贤林.  比较教育研究. 2003(09)
[9]关于教育技术艺术化理念的思考[J]. 邓杰.  电化教育研究. 2003(05)
[10]论教育技术人才智能结构中的艺术因素[J]. 邓杰.  扬州大学学报(高教研究版). 2002(04)



本文编号：2954235