中外教育经济学知识图谱比较研究：1981-2011

发布时间：2021-01-03 06:24

　　在对教育经济学这门学科进行研究的过程中一个基本的研究内容就是系统地对学科已有成果进行盘点和分析。传统上，对于教育经济学的学科发展进行评价的方法主要是专家通过从海量的文献中筛选出那些相对重要的文献进行学科回顾。但是这种方法容易受到个人主观经验的影响，难以精确快速地挖掘出海量文献数据信息中的最前沿领域和学科制高点。知识图谱作为一种有效的知识管理工具，为学科研究提供了一种可视化的研究方法。通过数据挖掘、信息处理、知识计量和图形绘制这一系列处理过程，可以将学科前沿领域的海量文献数据信息转化为可视化图形，客观地将学术共同体的研究热点、研究前沿和新生长特点展示出来，从而揭示学科的动态发展规律。本文将1981-2011年的中外教育经济学学科发展进行对比研究。以该时段内中外经济发展、社会转型和教育改革为背景，研究中外教育经济学的学科研究前沿、研究热点及机构合作情况。通过知识图谱的比较研究，可以更加清晰直观地了解中外教育经济学学科演变发展规律。通过对知识图谱的分析解读，为中国教育经济学发展提出建议，对中国教育经济学学科发展趋势进行预测。本文通过绘制中外教育经济学研究热点的知识图谱，形象的展示出不同时期高... 

【文章来源】：长沙理工大学湖南省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1981-2011年中国教育经济学研究热点的知识图谱

图3.3 1981-1990年高频关键词十年代中后期，中国教育经济学学科正处于开始正式形成的阶段，在的研究主要包括义务教育、职业教育以及高等教育的研究，宏观上主研究、教育体制改革研究，教育经费以及教育投融资等微观上的研究，还比较少。这个时候由于我国的教育经济学科刚刚引入，在全面引的研究成果的时候偏向于教育层面的研究，微观的经济方面的研究学校规模、教师队伍建设成为这阶段我国教育经济学研究的热点。入1991-2000年阶段，随着经济建设逐渐加快的步伐，中国经济进入阶段，人口问题、环境问题和社会制度等与社会生活相关的问题开济学界也进行了更深层次的一些思考①。我国教育经济学的研究将更市场经济体制密切相关的一些研究中，例如教育资源的合理配置问问题、以及教育资源的内外效益等问题中，形成了一些新热点：

图3.3 1981-1990年高频关键词十年代中后期，中国教育经济学学科正处于开始正式形成的阶段的研究主要包括义务教育、职业教育以及高等教育的研究，宏观上研究、教育体制改革研究，教育经费以及教育投融资等微观上的研，还比较少。这个时候由于我国的教育经济学科刚刚引入，在全面的研究成果的时候偏向于教育层面的研究，微观的经济方面的研学校规模、教师队伍建设成为这阶段我国教育经济学研究的热点入1991-2000年阶段，随着经济建设逐渐加快的步伐，中国经济进阶段，人口问题、环境问题和社会制度等与社会生活相关的问题济学界也进行了更深层次的一些思考①。我国教育经济学的研究将市场经济体制密切相关的一些研究中，例如教育资源的合理配置问题、以及教育资源的内外效益等问题中，形成了一些新热点：

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：2954483