基于“超星泛雅+学习通”平台的高职公共英语混合式教学模式探究

发布时间：2021-01-08 18:28

　　互联网时代信息的传播和更新异常迅速,这为高职学生的自主学习带来了便捷,也为高职教师的教学带来了新模式。本文试通过"超星泛雅+学习通"平台,来探究高职公共英语的混合式教学模式。通过课前、课中以及课后教师和学生各自的任务点,来探究如何更好地发挥融合式教学模式的积极作用,并探讨对于学生自主学习的监督与评价。 

【文章来源】：科教导刊(下旬刊). 2020,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 混合式教学模式
2“超星泛雅+学习通”平台
    2.1 课前准备
    2.2 课中教学
    2.3 课后任务
3 高职公共英语自主学习的监督与评价
    3.1 课堂报告
    3.2 学情统计
    3.3 成绩统计
    3.4 任务点和作业发放
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职大学英语线上线下混合式教学设计探讨[J]. 金炯.  继续教育研究. 2020(03)
[2]在线课堂的实践困境与破解之策[J]. 王桐,司晓宏.  教育评论. 2020(04)
[3]疫情防控背景下高校英语融合式教学模式探究[J]. 田海青,郝丽君.  民办高等教育研究. 2020(01)
[4]大学英语自主学习模式的构建与评价——以厦门理工学院为例[J]. 郑丽芳.  湖北开放职业学院学报. 2020(01)



本文编号：2965083