成就目标对小学五年级学生自我调节学习的作用

发布时间：2021-03-16 18:26

　　<正>本研究同时考虑成就目标的情境性成分和特质性成分,探讨课堂目标结构知觉和个体成就目标对小学五年级学生自我调节学习的作用。以394名小学五年级学生为研究对象,采用问卷法,构建课堂目标结构知觉、个体成就目标和自我调节学习关系模型。在此基础上,采用现场实验法,考察了教师的动机激发策略对小学五年级学生课堂目标结构知觉、个体成就目标和自我调节学习的影响。 

【文章来源】：第十一届全国心理学学术会议论文摘要集中国心理学会会议论文集

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本文编号：3086408