心理契约破坏对组织认同的影响:程序公平的调节作用——以高职院校非在编教师为对象

发布时间：2021-05-06 15:43

　　近年来高职院校迅猛增加,伴随办学规模的扩大,非在编的教师在高职院校中的绝对数量和相对比例均大幅增加。限于制度约束非在编教师在个人待遇、职业发展中存在诸多瓶颈,进而破坏其对组织的认同,本文从心理契约角度对此问题进行了探讨。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2013,(27)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、理论及假设
    （一）心理契约与组织认同
    （二）程序公平的调节作用
二、方法
    （一）被试
    （二）研究工具
        1. 心理契约破坏感量表
        2. 组织认同量表
        3. 程序公平量表
    （三）数据分析
三、结果
    （一）验证性因子分析结果
    （二）各变量的描述性统计
    （三）层次回归分析
四、讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]两种社会交换对组织公民行为的影响:组织认同和自尊需要的不同作用[J]. 沈伊默,袁登华,张华,杨东,张进辅,张庆林.  心理学报. 2009(12)
[2]高职院校非在编教师队伍的组织认同管理[J]. 张广福.  职业技术教育. 2008(08)
[3]心理契约破坏感对员工工作态度和行为的影响[J]. 沈伊默,袁登华.  心理学报. 2007(01)



本文编号：3172188