范式转变与理论构建 ——网络教学的理论研究

发布时间：2021-06-15 15:29

　　网络教学是现代信息技术与现代教育思想相结合的新型教学方式,技术的进步和理论的发展是推动网络教学持续健康发展的两大动力,两者缺一不可。近十年来,网络教学中信息技术的研究和应用发展比较快,而网络教学的理论研究进展比较缓慢,理论滞后已经成为制约网络教学发展的主要因素。深入认识网络教学的本质特征,构建一个可以解释、支持和指导网络教学实践活动的网络教学理论体系,成为当前急需解决的重大理论问题。论文以远程高等教育中的网络教学作为研究对象,以范式转变和理论构建为研究视角,对网络教学的本质特征和网络教学理论进行了系统深入的理论分析。论文的内容分为二个部分:第一部分系统地分析了学校教学与网络教学之间教学基本要素及其作用所发生的变化。文章认为学校教学与网络教学之间教学媒介所发生的变化包括语言媒介、存储媒介和交互媒介等方面;教学内容所发生的变化包括知识观和课程观、教学内容的选择方式、教学内容的组织方式等方面;教学交互方式所发生的变化包括信息交互方式和社会交往方式等方面。在教学要素分析的基础上,文章指出学校教学与网络教学之间所发生的变化是一种整体性的变化,是一种范式转变。第二部分对网络教学理论的构建方式和基本... 

【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：198 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

“四个相结合”远程教育专门人才培养模式图

【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义:知识观、学习观、教学观[J]. 刘儒德.  人民教育. 2005(17)
[2]现代教学论生成发展之思——怀特海过程哲学的方法论启示[J]. 裴娣娜.  教育学报. 2005(03)
[3]学科教学论的困境与出路[J]. 孟庆男.  课程.教材.教法. 2005(04)
[4]对网络教育交互研究趋势的元分析[J]. 项国雄,熊秋娥,吴沧海.  中国电化教育. 2005(03)
[5]超文本下的知识进化[J]. 张翀.  东华大学学报(社会科学版). 2004(04)
[6]口述·读写·超文本——谈语言与感知方式关系的演变[J]. 胡壮麟.  外语电化教学. 2004(06)
[7]超文本语境下的知识传播[J]. 惠东坡.  现代传播. 2004(06)
[8]构建“四个相结合”现代远程教育专门人才培养模式的研究与实践[J]. 丁新,徐福荫,穆肃.  电化教育研究. 2004(10)
[9]远程教育交互理论和实践研究的发展[J]. 王广新,单从凯.  现代远距离教育. 2004(04)
[10]新网络环境下知识传播的新问题与新模式[J]. 王明亮.  中国科技产业. 2004(08)

博士论文
[1]网络教育本质论[D]. 马治国.东北师范大学 2003
[2]信息时代高等学校教学过程的变革及其运行机制[D]. 刘承波.厦门大学 2002

硕士论文
[1]网络环境下基于问题学习（PBL）的教学设计方法的试验研究[D]. 高瑞利.华南师范大学 2004
[2]基于网络的自主学习模式设计与应用研究[D]. 闫兴亚.西北师范大学 2003
[3]论网络社会师生关系的重建[D]. 张香兰.山东师范大学 2003
[4]现代远程高等教育中基于BBS的交互式学习研究[D]. 齐剑鹏.华南师范大学 2003
[5]“协作研究性学习网络支持平台”的开发与实践[D]. 律原.首都师范大学 2003
[6]网络课程中专题导向异步学习模式研究——《网络教育概论》的实践与反思[D]. 张学波.华南师范大学 2003
[7]网络教学交互策略研究[D]. 汪琛.上海师范大学 2003
[8]信息与通讯技术条件下高校教学过程变革研究[D]. 吴玫.厦门大学 2002
[9]网络人际交往探微[D]. 杜敏.陕西师范大学 2002
[10]基于Web的网络教学交互理论探讨[D]. 祝新宇.南京师范大学 2002



本文编号：3231315