PBL+EBM、MOOC联合教学模式与传统教学模式的对比研究

发布时间：2021-06-26 03:19

　　目的在急诊医学的教学中（心肺复苏术、急救技术、中毒、电击伤等章节）引入PBL+EBM、MOOC教学模式,观察教学效果。方法在2013级本科急诊医学教学中,随机选取学生80名,随机分为A、B两组,每组各40名学生。传统教学模式用于A组学生,PBL+EBM教学、MOOC教学模式用于B组学生。两组学生均由同样的教师授课。课程结束后教学效果评价采取理论考核、技能考核和调查问卷的方法进行。结果 B组理论成绩、技能操作考核成绩均高于A组;问卷调查结果中B组有4项得分高于A组,分别是学生兴趣、自学能力、操作技能、团队合作能力;理论知识掌握得分差异无统计学意义。结论 PBL+EBM及MOOC教学模式能够激发学生的兴趣,提高学生对知识的掌握程度,提高学生的临床思维能力,有利于改善急诊医学的教学效果。 

【文章来源】：西南军医. 2020,22(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 方法
    1.1 研究对象
    1.2 教学内容
    1.3 研究方法
        1.3.1 PBL+EBM教学（B组）
        1.3.2 MOOC教学（B组）
        1.3.3
    1.4 教学效果评价
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 成绩比较
    2.2 调查问卷结果比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]EBM、PBL、CBL整合教学法在心内科本科生临床教学中的应用[J]. 许小进,陈梅,王丙剑,张清,张喜文.  继续医学教育. 2019(03)
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[3]MOOC在急诊医学临床见习教学中的应用[J]. 彭卓,潘龙飞,党晓燕,赵晓静.  医学教育研究与实践. 2017(02)
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本文编号：3250525