学校类型对初中生班级环境与核心自我评价关系的调节作用——北京市城市公立初中和打工子弟初中的多群组结构方程模型分析
发布时间:2021-11-20 18:12
为考察城市公立初中和打工子弟初中的班级环境对学生核心自我评价的影响,应用《班级地图量表》和《核心自我评价量表》对北京市两类初中的697名初中生进行了测查。结果发现:(1)城市公立初中学生的班级环境与核心自我评价都显著高于打工子弟初中学生;(2)初中生的班级环境在总体上与各分维度上都与其核心自我评价显著相关,城市公立初中班级环境的学业自我效能和同伴友谊两个分维度能显著预测学生的核心自我评价,共同解释因变量31%的变异,打工子弟初中班级环境的学业自我效能、同伴友谊及班级行为自控三个分维度能显著预测学生的核心自我评价,共同解释因变量21%的变异;(3)班级环境对核心自我评价的预测作用在城市公立初中和打工子弟初中之间存在显著差异,其对城市公立初中的预测作用(β=0.60,p<0.001)显著高于对打工子弟初中的预测作用(β=0.48,p<0.001),即学校类型对班级环境与学生核心自我评价之间关系具有调节作用。
【文章来源】:教育学报. 2018,14(06)北大核心CSSCI
【文章页数】:9 页
【部分图文】:
图1初中生班级环境与核心自我评价关系的
【参考文献】:
期刊论文
[1]初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析[J]. 李蓓蕾,邓林园,陈珏君,倪虹. 教育学报. 2017(03)
[2]流动儿童心理韧性及其影响因素:核心自我评价的中介效应[J]. 张翔,郑雪,杜建政,杨升平. 中国特殊教育. 2014(04)
[3]青少年核心自我评价、积极情绪和生活满意度的关系[J]. 何丹,易芳. 中国健康心理学杂志. 2013(06)
[4]核心自我评价的结构验证及其量表修订[J]. 杜建政,张翔,赵燕. 心理研究. 2012(03)
[5]初中生自我意识与班级心理环境的关系研究[J]. 聂衍刚,涂巍,李水霞,吴少波. 教育导刊. 2012(04)
[6]班级环境与青少年抑郁的关系:核心自我评价的中介与调节作用[J]. 任志洪,江光荣,叶一舵. 心理科学. 2011(05)
[7]四川省流动儿童和留守儿童的心理复原力特征[J]. 周文娇,高文斌,孙昕霙,罗静. 北京大学学报(医学版). 2011(03)
[8]核心自我评价研究的反思与展望[J]. 黎建斌,聂衍刚. 心理科学进展. 2010(12)
[9]北京市公立学校与打工子弟学校流动儿童学校适应的比较研究[J]. 李晓巍,邹泓,王莉. 中国特殊教育. 2009(09)
[10]核心自我评价量表的中文修订[J]. 任志洪,叶一舵. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
硕士论文
[1]小学生家庭、班级环境和学校适应关系研究[D]. 刘文雯.华中师范大学 2014
[2]中学生班级环境、核心自我评价和学业倦怠的关系研究[D]. 许雅南.东北师范大学 2014
[3]中学生核心自我评价、班级环境和主观幸福感之间的关系研究[D]. 王静.湖北大学 2011
[4]中学生学业自我效能感的发展特点及其与学业成绩、父母教养方式的相关研究[D]. 岑萃.西南师范大学 2005
[5]民工子弟学校小学生心理健康及其心理训练的研究[D]. 钟爱萍.苏州大学 2004
本文编号:3507869
【文章来源】:教育学报. 2018,14(06)北大核心CSSCI
【文章页数】:9 页
【部分图文】:
图1初中生班级环境与核心自我评价关系的
【参考文献】:
期刊论文
[1]初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析[J]. 李蓓蕾,邓林园,陈珏君,倪虹. 教育学报. 2017(03)
[2]流动儿童心理韧性及其影响因素:核心自我评价的中介效应[J]. 张翔,郑雪,杜建政,杨升平. 中国特殊教育. 2014(04)
[3]青少年核心自我评价、积极情绪和生活满意度的关系[J]. 何丹,易芳. 中国健康心理学杂志. 2013(06)
[4]核心自我评价的结构验证及其量表修订[J]. 杜建政,张翔,赵燕. 心理研究. 2012(03)
[5]初中生自我意识与班级心理环境的关系研究[J]. 聂衍刚,涂巍,李水霞,吴少波. 教育导刊. 2012(04)
[6]班级环境与青少年抑郁的关系:核心自我评价的中介与调节作用[J]. 任志洪,江光荣,叶一舵. 心理科学. 2011(05)
[7]四川省流动儿童和留守儿童的心理复原力特征[J]. 周文娇,高文斌,孙昕霙,罗静. 北京大学学报(医学版). 2011(03)
[8]核心自我评价研究的反思与展望[J]. 黎建斌,聂衍刚. 心理科学进展. 2010(12)
[9]北京市公立学校与打工子弟学校流动儿童学校适应的比较研究[J]. 李晓巍,邹泓,王莉. 中国特殊教育. 2009(09)
[10]核心自我评价量表的中文修订[J]. 任志洪,叶一舵. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
硕士论文
[1]小学生家庭、班级环境和学校适应关系研究[D]. 刘文雯.华中师范大学 2014
[2]中学生班级环境、核心自我评价和学业倦怠的关系研究[D]. 许雅南.东北师范大学 2014
[3]中学生核心自我评价、班级环境和主观幸福感之间的关系研究[D]. 王静.湖北大学 2011
[4]中学生学业自我效能感的发展特点及其与学业成绩、父母教养方式的相关研究[D]. 岑萃.西南师范大学 2005
[5]民工子弟学校小学生心理健康及其心理训练的研究[D]. 钟爱萍.苏州大学 2004
本文编号:3507869
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