混合式教学模式在“修复工艺质量管理”课程教学中的探索与实践

发布时间：2021-11-21 05:20

　　打造线上线下混合式"金课"是转变课程教学理念、提高教学质量和教学效率的有效途径。该研究通过构建在线学习、线下面授与多元考核评价相结合的混合式教学模式,对重庆医科大学2016级口腔医学技术专业"修复工艺质量管理"课程进行了实践研究。结果显示,与传统讲授学习教学方法（lecture-based learning,LBL）相比,混合式教学调动了学生的学习积极性,加深了学生对理论知识的理解和掌握,有效地提高了学生的学习成绩。 

【文章来源】：中国医学教育技术. 2020,34(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 混合式教学设计与实施
    1.1 在线教学设计与实施
    1.2 面授教学设计与实施
    1.3 混合式教学评价设计
2 混合式教学实践效果分析
3 讨论
    3.1 混合式教学的线上教学资源
    3.2 混合式教学的面授教学活动
    3.3 混合式教学评价方式
    3.4 混合式教学面临的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于案例学习教学方法在口腔医学教学中的应用[J]. 邹慧儒,王雅南,林欣,戴艳梅.  中华医学教育杂志. 2020(03)
[2]混合式教学法在法学教学中的运用研究[J]. 邹小琴.  法制博览. 2020(02)
[3]打造线上线下混合式金属工艺学“金课”的教学改革尝试[J]. 陈云,肖汉斌,刘志平,胡菡.  中国冶金教育. 2019(06)
[4]国内外混合式教学研究现状综述[J]. 谭颖思.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(08)
[5]基于移动教学APP的高校公选课混合式教学法探索[J]. 杨红,韦鸿.  教育现代化. 2019(56)
[6]技术驱动学习 打造外语“金课”——外语类国家精品在线开放课程建设现状、问题及对策研究[J]. 覃军.  外语电化教学. 2019(03)
[7]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)



本文编号：3508854