工学思维:教育“中介论”的继承与超越

发布时间：2021-11-27 11:38

　　工学思维是在对现今教育理论界所存在的"中介论"进行批判性反思的基础之上,形成的一种从教育理论与教育实践的关系出发来分析二者之间关系的思维方式。养成教育思维、构建教育工学、培养教育工程师既是工学思维活动的三步骤,又是实现教育理论与教育实践相统一的工学路径。 

【文章来源】：江苏高教. 2013,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“中介论”:教育理论与教育实践相统一的桥梁
    (一)教育理论与教育实践相统一的“中介论”
    (二)“中介论”在教育中的理论与现实局限
二、工学思维:教育理论与教育实践相统一的“中介突破”
    (一)工学思维对“中介论”的再思索
    (二)工学思维对“中介论”的超越
三、教育理论与教育实践相统一的工学路径
    (一)抽象思维过程:养成教育思维
    (二)反思思维过程:构建教育工学
    (三)后思思维过程:培养教育工程师


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育工学初论[J]. 刘庆昌.  教育理论与实践. 2007(05)
[2]教育思维:教育理论走向教育实践的认识性中介[J]. 刘庆昌.  教育理论与实践. 2006(09)



本文编号：3522207