高职水利类专业课混合式教学有效性研究

发布时间：2023-01-13 18:21

　　有效地混合式教学是保证混合式教学质量的关键。针对当前高职混合式教学中存在的问题,以高职水利类专业核心课《水工建筑物》为例,介绍混合式教学在专业课中的实践情况,探讨了混合式教学模式的有效性;通过问卷调查,了解学生对于混合式教学的意见,提出了开展有效的混合式教学的建议,认为高职混合式教学必须立足高职学生学情,合理安排课程活动,着力培养学生自学能力;同时教师要通过教学反思、学习以提升信息化教学能力和育人水平。 

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【文章目录】：
1 混合式教学设计及实践
    1.1 课程概况
    1.2 混合式教学设计及实践
        1.2.1 设计理念
        1.2.2 教学实践过程
            (1)课前准备阶段。
            (2)课堂教学阶段。
            (3)课后提升阶段。
            (4)课程评价与考核。
2 高职专业课混合式教学应用效果分析
    2.1 合理安排各项课程活动
    2.2 重视线下传统课堂授课方式
    2.3 合理配置线上教学资源与纸质教材
    2.4 培养学生自学能力
    2.5 提高教师信息化教学水平
    2.6 融入课程思政育人功能
3 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校混合式教学模式有效性研究[J]. 陈凯,马晓燕.  四川职业技术学院学报. 2019(03)
[2]线上线下混合式教学在高职院校思想政治理论课中的有效性探究——以遵义职业技术学院为例[J]. 李成霞.  科教导刊(中旬刊). 2019(05)
[3]高职教育实施混合式教学的有效方法研究[J]. 许小媛.  职业技术. 2019(03)
[4]混合式教学模式中课堂面授与课堂实践的有效结合——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J]. 马丽.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2019(02)
[5]基于慕课的大学英语混合式教学模式设计和实践[J]. 陈燕琴.  湖北开放职业学院学报. 2019(01)
[6]混合式教学满意度影响因素研究[J]. 刘威童,汪潇潇.  现代教育技术. 2019(01)
[7]“线上+线下”混合式教学模式有效性调查——以大学英语教学为例[J]. 刘西娟,韩笑,夏恒霞.  现代交际. 2018(23)
[8]基于SPOC的高职商务英语混合式教学有效性研究[J]. 冯俊英.  职业技术. 2018(11)
[9]混合式教学模式的基本特征及实施策略[J]. 谭永平.  中国职业技术教育. 2018(32)
[10]关于我国教育技术学研究现状和教育变革着力点的思考[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2018(08)



本文编号：3730629