基于模拟人系统的翻转课堂模式在物理诊断学实训课中的探索

发布时间：2024-07-02 02:12

　　目的探讨基于模拟人系统的翻转课堂模式在物理诊断学实训课中的应用。方法将102名五年制临床医学学生分为2组,对照组51名采用传统教学法教学,实验组51名采用基于模拟人系统的翻转课堂教学法教学,分析教学效果。结果在增加课堂趣味性、提高分析解决问题能力、培养独立学习的能力、提高交流沟通和表达的能力等方面,实验组要优于传统教学方法组(P<0.05),实验组的物诊实训课成绩显著优于对照组(P<0.01)。结论基于模拟人系统的翻转课堂可以提高医学本科生物理诊断学学习中的独立学习和解决问题的能力,增强动手操作能力,提高学习成绩。

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

图1基于模拟人系统翻转课堂教学实施方案

翻转课堂教学实施。首先提前一周将课程的标准操作视频、教案及达标要求，通过微信学习小群发送给学生，同时设置若干个需要探讨的问题，让学生进行自主学习，期间可通过模拟人系统进行自主练习，难理解的内容可在微信群与同学或老师交流。实训课时，教师首先对自学内容进行学习效果测试，将当次课程需掌....

图2物理诊断学实训课成绩（**<0.01)

物理诊断学实训课成绩（满分20分），结果如图2所示：实验组学生（18.27±0.83）分，略高于对照组（17.24±0.91）分，二者有统计学差异（P<0.01），说明翻转课堂能提高学生实际动手操作能力，提高物理诊断学实训课教学效果。3讨论

本文编号：3999536