基于混合学习模式开展小学生科普传播的行动研究

发布时间：2024-04-13 01:54

　　在全球化的今天,科学技术不断改变着人们的生活。日新月异的发展对人们的科学素养提出了新的要求。增强科学素养,不仅利于人们认识、理解、应用科学技术知识,提高生活水平,更是一个国家社会现代化发展的核心竞争力。我国历来重视发展科学技术和提升国民科学素养,并从战略实施上加强科普工作。互联网时代媒介环境变化,丰富了网络科普的内容和渠道。文字、图片、视音频、AR、VR、直播等相结合,将科普知识更加生动直观地展现。利用互联网平台进行科普,现已成为主要的传播渠道之一。青少年群体,是科学素质行动提升的重要对象。基础教育的相关科学课程承担了科普教育的主要作用,重在培养学生的科学精神、科学态度、科学方法。小学阶段主要是科学课程,科学态度是小学科学教学的重点。保护小学生对外部世界的好奇心和求知欲,通过做中学和学中思、合作与探究的方式,激发学习兴趣,从而培养学生科学态度,提高科学素养。结合以上背景,科普战略的提升、媒介环境的改变、科普教育的需求。笔者阅读相关文献发现,青少年科普虽取得一定成效,但整体上科学素养仍需提高,特别是处于基础教育低年级阶段的小学生群体。网络科普也存在一些问题,内容良莠不齐,人们难以准确找到...

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图1“混合学习模式”学术关注度指数图

2010年度增长到30篇，2017年度增至167篇。图1“混合学习模式”学术关注度指数图1．混合学习模式的概念界定传统的面对面课堂教学，是以“教师为中心”进行的“传道授业解惑”，学生在特定的教室或者学习场地学习教材知识。教师将知识内容进行系统而细致地讲解，学习者处....