整合信息技术的数学课堂教学与数学多元表征研究

发布时间：2024-05-21 05:13

　　随着新课程改革的全面推进,在课堂教学中,学生是课堂的主体。学生学习数学的心理过程是数学多元表征生成和加工的过程。在数学课堂教学中,通过数学多元表征理论提出相应的教学原则和教学策略,构建符合学生学习心理过程的教学模型并进行合理的教学设计,在教学活动中融入信息技术,提高学生的数学概念理解和数学问题解决能力,培养学生的数学核心素养。本文主要研究初中的数学课堂教学,以数学多元表征理论为主、双重编码理论为辅,整合信息技术,进行教学过程和活动的设计。在参考国内外相关文献的基础上,以数学多元表征理论为支撑,构建数学课堂教学模型,将其应用于初中数学课堂的教学。本文创新地在多元表征视角下,以外在表征与内在表征、视觉化表征与言语化表征两个维度为切入点,结合数学学科特点,构建数学外在表征转化为内在表征的理论模型。描述数学表征内部系统的转化过程并建立数学内部表征系统间的相互联系。将信息技术整合进课堂教学,促进数学表征间的相互转化。根据数学表征转化过程的教学模型和教学原则,调整教学活动、优化教学策略,进一步促进学生有意义学习。本文采用文献研究法、理论研究法、案例研究法、访谈法以及问卷调查法进行研究,经过教学实验...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1研究思路

辽宁师范大学硕士学位论文段，进行实验研究。实验选择的案例主要针对数学概念学习和数验证不同数学多元表征对教学设计产生的教学效果差异，同时比非数学多元表征设计之间的教学效果差异，在课堂实践中得出数段，笔者最后结合实验结果的评价和教学模型的实施情况进行表征学习过程以及相应教学效果的改变....

图2.1多元表征在中国知网中近12年发表总体趋势分析

整合信息技术的数学课堂教学与数学多元表征研究2相关研究综述2.1数学多元表征理论研究现状国内对于数学多元表征理论的相关研究，截止到2017年12月，笔者在中国知网以多元表征为主题搜索到506篇文章，根据近12年的文献统计，发表有关多元表征理论总体呈上升趋势，....

图2.2学科数学在多元表征主题下近10年发表总体趋势分析

索到10余篇文章（如图2.2）。可见数学多元表征理论在国内仍有很大的研究价值。国内主要针对教学模式、教学策略、教学设计以及问题表征和概念教学等方面进行研究（如图2.3）。图2.1多元表征在中国知网中近12年发表总体趋势分析

图2.3多元表征在中国知网中的关系网络国外对于数学多元表征理论的相关研究，截止到2017年12月，笔者在Springer中

图2.3多元表征在中国知网中的关系网络学多元表征理论的相关研究，截止到2017年12月，笔esentations为主题搜索到330篇文章，其中2015年到2文章的发表数据可以看出近几年多元表征的研究在国外学大致分为四类，其中将多元表征应用到教育领域搜索到....

本文编号：3979656