“三角形的面积”与“江河之水的意义”——思维形式与教育

发布时间：2021-10-23 23:51

　　引导人的思维,是教育能够涵养人的心智的根本。一般教育所引导的思维,主要有两种形式,一种形式是作为思维主体的人对作为思维客体的物形成知识,知识外在于人,且是公有的,所有的人都能够形成同样的知识,如三角形的面积公式;另外一种思维形式是,人与物相互渗透,竭力成为物我一体,它形成的是个人的意境,如孔子叹水,别人能够对这样的体认形成共鸣,却不一定能够形成相同的意境。教育者应该知道,不同的科目对应什么样的思维形式。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、思维引言：“庄子之棰”“芝诺悖论”与占星术
二、思维的两种范式：个人体认的意境以及移情与共同的知识
三、体验思维与逻辑思维之互参
四、教育之两种思维方式：“照着讲”与“接着讲”



本文编号：3454161