教师专业主义:美国社区学院教师发展的核心理念与实践策略

发布时间：2023-02-09 19:10

　　"教师专业主义"为美国社区学院教师发展提供了理念支撑,赋予"教师发展"以理论和现实的双重意义,为美国社区学院教师发展实践指明了方向,提供了发展内容和框架,具体指导了美国社区学院教师发展规划、组织机构、专业标准、政策、内容、路径等实践事务。遵循"教师专业主义"的美国社区学院教师发展经验对我国高职院校教师发展具有积极的借鉴价值。

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【文章目录】：
一、教师专业主义:美国社区学院教师发展的核心理念
    (一)“教师专业主义”的内涵
    (二)基于教师专业主义的“教师发展”意义
二、教师专业主义:美国社区学院教师发展的实践策略
    (一)制订实施针对性的社区学院教师发展规划
        1. 新任教师适应规划
        2. 职业生涯中后期教师个人支持计划
    (二)强化社区学院教师发展的组织机构保障建设
        1. 教师专业发展办公室
        2. 教师专业发展咨询委员会
        3. 教学中心、教学促进中心或教师发展中心
    (三)制订实施社区学院教师聘任的有关专业标准与政策
    (四)明确厘定社区学院兼职教师发展内容
        第一, 以精神表彰或物质奖励的方式,引导鼓励兼职教师参与社区学院事务。
        第二, 推进社区学院兼职教师与专职教师的职业公平和同工同酬改革。
        第三, 开展兼职教师发展评价。
        第四, 制定实施教师发展合同。
    (五)建立健全社区学院教师发展路径
        第一, 课程发展路径。
        第二, 同伴支持路径。
        第三, 院校—企业合作路径。
        第四, 社区学院教师发展的院际合作路径。
三、基于“教师专业主义”的美国社区学院教师发展的借鉴价值
    (一)确立基于“教师专业主义”的高职院校教师发展新观念
    (二)构建完善高职院校教师发展的实践体系
    (三)设计高职院校教师多元化的职业发展路径



本文编号：3739091