论教师的形式权威和实际权威——彼得斯分析教育哲学观

发布时间：2023-08-03 19:51

　　彼得斯认为,权威与遵守规则有不可分割的联系,专业知识、技术和"领袖魅力"也是形成权威的重要因素,知识领域中权威的正当性需要得到证明,外行不适合放在知识领域中的权威位置,权威不同于权力,权威分形式权威和实际权威两种类型。这给我们如下启示:教师不能仅仅依靠形式权威,必须通过自己的努力成为实际权威,学识和人品是形成教师实际权威的重要因素,教师应当成为教育学和心理学专家并通晓教学方法,教师的权威不能依靠外在的强制手段,权威的"暂时性"要求教师不断学习充实自己。

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【文章目录】：
一、论什么是权威
    1.权威与遵守规则有不可分割的联系。
    2.专业知识或技术和“领袖魅力”(charisma)也是影响权威形成的因素。
    3.知识领域中权威的正当性需要得到证明。
    4.外行不适合放在知识领域中的权威位置。
    5.权威不同于权力。
    6.权威分形式权威和实际权威两种类型。
二、论教师的形式权威和实际权威
    (一)教师不能仅仅依靠形式权威
    (二)论教师怎样才能获得实际权威
        1.教师应当成为任教学科的权威。
        2.教师要了解和学会运用教育学和心理学方法。
        3.教师对教学工作要有满腔的热情。
        4.教师应当获得学生的认同感。
        5.教师应当学会借助仪式的力量。
        6.教师应当为学生提供行为范式。
        7.教师要有自己的个性特征,但要防止学生盲目跟从。
三、结论与启示
    第一,教师应当成为实际权威,其路径在于自身的努力。
    第二,教师的学识和人品是形成教师实际权威的重要因素。
    第三,教师应当成为教育学和心理学专家,通晓教学方法。
    第四,教师的权威不能依靠外在的强制手段。
    第五,教师拥有的权威只是一种“暂时性权威”(provional authority)。



本文编号：3838706