小学三年级数学文本阅读教学的问题与对策研究 ——以烟台市A区为例

发布时间：2022-02-12 16:32

　　长期以来,人们对语文和英语的阅读比较重视,但却忽视了数学的阅读,认为数学只是学习定义、符号、公式等。近年来,国内外开始重视数学文本阅读教学,通过PISA测试能够看出我国在阅读方面与其他国家的差距。数学文本阅读可以使学习者通过文字、图表等具有趣味性、激发性的数学阅读文本,以教材中的信息窗为基础,去探索数学文本蕴含的意思。对于处在关键期的三年级学生来说,数学文本阅读能力的提升是必要且迫切的,但很多教师和家长对此重视程度不够。新课标对阅读提出了新的要求,需要教师掌握数学文本阅读教学,帮助学生更好学习数学。本文通过对小学三年级数学文本阅读教学的研究,对于促进小学数学教学改革具有重要的理论和实践意义。本文运用文献研究法、观察法、调查法等方法来获取所需资料。笔者以烟台市A区的部分学生和教师作为调查对象,进行了相应的访谈和问卷调查,并对结果进行了分析,得出了相关结论。本文首先就小学三年级学生数学文本阅读教学现状对教师和学生进行了访谈和问卷调查,了解现在学生和教师对数学文本阅读教学的认识情况。通过对现状的调查以及对数据的整理分析发现教师在数学文本阅读教学中存在的问题,针对出现的问题找出原因,并对三年级... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

阅读数学文本时会划出重点统计图

关于学生对数学文本阅读教学习惯的调查，笔者设计了四个题目，对应问卷中 9-12 题。图1.2 教师组织小组合作阅读“信息窗”中的数学文本统计图从图中可以看出，教师组织小组合作来阅读数学课本“信息窗”中的文本只有9.5%，完全没有用小组合作来组织数学文本阅读教学的占了59.5%，说明教师在59.5%9.5%16.9%7.4%6.8%

【参考文献】：
期刊论文
[1]数学阅读 始于教材——浅谈如何引导中职生阅读数学教材[J]. 励小青.  职业. 2017(13)
[2]数学教学也应重视阅读文本[J]. 俞家红.  科学大众(科学教育). 2016(12)
[3]在课堂教学中引导学生阅读数学课本的策略[J]. 李宗勇.  科学咨询（科技·管理）. 2016(01)
[4]小学生与数学文本对话能力的培养[J]. 张辉.  基础教育研究. 2015(16)
[5]数学教材阅读材料研究的反思与展望[J]. 曹思齐.  教学与管理. 2015(09)
[6]“生本”视角下小学生“非连续性文本”阅读能力研究[J]. 肖聪,黄碧云,王建萍,何有鹏.  学理论. 2015(02)
[7]阅读素养是学生终身受用的隐性资产——PISA给初中语文教学带来的思考[J]. 陈涵,王家伦.  教学与管理. 2014(28)
[8]后现代阅读观及其实践建议[J]. 罗祖兵,贺非非.  全球教育展望. 2014(09)
[9]“非连续性文本教学”的缺失与救赎——由一道考题想到的[J]. 曹卫星.  教育实践与研究（A）. 2014(05)
[10]“非连续性文本”的缺失与教学对策[J]. 傅登顺.  中小学教师培训. 2012(11)

博士论文
[1]小高学生阅读理解同侪解法的模式与效益[D]. 吕玉英.华东师范大学 2016

硕士论文
[1]小学语文第三学段“非连续性文本”阅读教学策略研究[D]. 柳玮媛.广州大学 2016
[2]初中语文非连续性文本阅读教学研究[D]. 潘红.扬州大学 2016
[3]“祛魅”与“返魅”：小学生数学阅读研究[D]. 李栋.江南大学 2016
[4]培养初中生数学阅读能力的实践研究[D]. 鲁霞.四川师范大学 2015
[5]小学高段语文非连续性文本教学策略研究[D]. 王瑾.杭州师范大学 2015
[6]初中数学阅读教学的实践研究[D]. 倪湘丽.苏州大学 2014
[7]小学低年级学生数学阅读理解调查研究[D]. 赵天彤.天津师范大学 2014
[8]“非连续性文本”的阅读现状及教学策略研究[D]. 邱辰.东北师范大学 2014
[9]初中数学新题型研究[D]. 王丹.陕西师范大学 2014
[10]非连续性文本及其阅读和表达研究[D]. 张年东.西南大学 2014



本文编号：3622056