初中段部编本语文教材中的论说文阅读与写作教学

发布时间：2022-02-12 19:26

　　关于“初中论说类文本读和写的教学“这一课题,从目前的文献材料中看,存在着诸如:关于论说文相关课题的论文,大多年代较久远,都是上世纪80年代的,近年来作此研究的人不多;论文中关于议论文写作教学的多,阅读教学的少;汉英比较阅读方法的研究多、追根溯源的研究多、现代文阅读的相关研究多;文言文阅读教学的相关论文少;阅读教学的相关思考多,具体的教学设计的实施策略少等问题。但这些现实问题需要迫切解决,所以,对于初中段读和写的教学的研究可以深入挖掘,而且研究成果可以用于现实生活中。本文所研究的对象是以2018教育部审定的部编本语文教材为例,只有这样,才能跟上时代的脚步,掌握课程标准的命脉。基于多年一线教师的亲身体验,现在的阅读教学现状是:重阅读的内容的教学,而轻视甚至是忽略阅读文本文体本身。尤其是文言文教学中,教师只是讲解内容和翻译课文。关注点只是文言文实词、虚词等知识,很少甚至不进行文言文文体知识的归纳、总结和讲解。使得学生学的一头雾水,整个教学过程缺乏主线。写作教学方面,目前义务教育七-九年级语文教学写作完全成了记叙文的天下,甚至一些教师在教学过程中,明确指出初中段作文就是写记叙文。初中生们被一些... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一节 绪论
    一、选题来源及研究意义
        (一)选题来源
        (二)研究意义
    二、研究内容及方法
        (一)研究内容
        (二)研究方法
第二节 相关概念及研究综述
    一、相关概念辨析
        (一)论说文概述
        (二)论说文与议论文的区别
    二、研究综述
        (一)关于阅读教学
        (二)关于写作教学
        (三)文献述评
第三节 初中论说类文本阅读及写作教学现状及问题
    一、论说类文本教学概况
        (一)教材篇目情况
        (二)课后习题情况
        (三)指导意见情况
        (四)教学实践情况
    二、论说类文本教学存在的问题
        (一)篇目设置存在的问题
        (二)篇目内容存在的问题
        (三)教学实践存在的问题
第四节 论说类文本阅读与写作教学的教学建议
    一、教材编写的建议
        (一)关于选文的比例
        (二)关于教材选文的代表性
        (三)关于课后习题的设置
    二、教学设计及实施建议
        (一)阅读教学策略
        (二)写作教学策略
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]文言文教学须坚持“一个中心、两个基本点”[J]. 方正,龙芳琴.  语文建设. 2018(34)
[2]“阅读方法”是什么?——以统编本初中语文教材的一条预习设计为例[J]. 靳彤.  语文建设. 2018(13)
[3]论统编本初中语文教材阅读教学之新变[J]. 杨伟.  课程.教材.教法. 2018(03)
[4]叶圣陶关于编写中学语文教材的论述[J]. 顾振彪.  课程.教材.教法. 2018(01)
[5]初中论说类文言文教材编写及教学建议——以现行沪教版初中语文教材为例[J]. 徐长颖.  现代基础教育研究. 2017(04)
[6]以教材论说文为典范 培育写作逻辑思维——例说《六国论》层次布局的启发[J]. 吴敏莉.  福建基础教育研究. 2017(11)
[7]议论文写作寻根式教学之王安石政论文[J]. 蒋银坤.  语文教学通讯. 2017(28)
[8]研习先秦说理散文 探寻议论文写作教学[J]. 蒋银坤.  中学语文. 2017(10)
[9]中学生阅读习惯培养策略[J]. 袁远辉.  现代中小学教育. 2016(05)
[10]了解一点议论文教学的基本知识[J]. 余映潮.  语文教学通讯. 2016(15)

硕士论文
[1]论说类文言文的教学价值研究[D]. 徐长颖.上海师范大学 2016



本文编号：3622296