基于“同伴支架”教学模式的高中英语读写结合教学实践研究

发布时间：2022-02-24 03:57

　　支架式教学作为建构主义理念下的重要教学模式之一,已成为二语教学的重要研究内容。同伴支架是支架教学模式下的一个分支,其理念提倡学生在同伴的支架辅助下实现学习目标。同伴支架教学模式旨在为学生创造一种学习情境,让学生在这种学习情境下通过同伴的帮助完成既定任务,同伴支架教学模式要求学生在小组讨论中完成给定的任务,强调团队合作的重要性,体现了合作学习的理念。国家普通高中英语课程标准倡导合作型与探究型学习方式。因此,同伴支架教学模式具有与英语课程标准相同的内涵。在高中英语教学中,阅读和写作占据着重要地位,阅读和写作可以相辅相成,学生阅读能力的提升可以促进他们写作能力的提高。但目前的高中英语教学模式仍存在重阅读、轻写作、写作教学模式单一的现象。学生对写作课也缺乏兴趣。如何将英语写作课变得更加生动有趣是值得深思的一个问题。本研究以维果斯基（1978）的最近发展区理论、Krashen（1985）的可理解性输入理论（1985）以及Swain（1995）的可理解性输出理论为理论基础,以问卷调查、访谈、测试以及实验教学作为研究工具,旨在研究以下三个问题:同伴支架教学模式是否有利于转变学生对写作的态度;同伴支架... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
中文文摘
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Purposes of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Defining the Key Concepts
        2.1.1 English Reading and the Teaching of English Reading
        2.1.2 English Writing and the Teaching of English Writing
        2.1.3 Integration of Reading and Writing
        2.1.4 Peer-scaffolding
    2.2 Scaffolding Teaching
        2.2.1 Origin of Scaffolding
        2.2.2 Functions of Scaffolding
        2.2.3 Peer-scaffolding
    2.3 Integration of Reading and Writing
        2.3.1 Studies of Integration of Reading and Writing at Home
        2.3.2 Studies of Integration of Reading and Writing Abroad
    2.4 Theoretical Bases
        2.4.1 The Theory of the Zone of Proximal Development
        2.4.2 The Theory of Input and Output
    2.5 Limitations of Previous Research
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Subjects
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Interview
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Test
        3.3.4 Teaching Experiment
    3.4 Research Procedures
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and Analysis of Students’Attitudes towards English Writing
        4.1.1 Results and Analysis of Students’Confidence in English Writing
        4.1.2 Results and Analysis of Students’Attitudes towards Integrating EnglishReading and Writing
        4.1.3 Results and Analysis of Students’Attitudes towards the Teaching ofEnglish Writing
        4.1.4 Results and Analysis of Students’Habits of English Writing
    4.2 Results and Analysis of Students’Writing Performance
    4.3 Results and Analysis of the Teaching Effects on Students of DifferentEnglish Proficiency
Chapter Five Conclusion
    5.1 Conclusion and Major Findings
    5.2 Limitations of the Research and Suggestions for Further Studies
References
Appendix Ⅰ
Acknowledgements
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何提高读后续写中的互动强度[J]. 王初明.  外语界. 2018(05)
[2]基于网络学习资源的学术英语读写教学模式实证研究[J]. 王宏俐,闫开伦,王慧敏,李蓓岚,崔延红.  外语界. 2018(05)
[3]“互联网+”时代英语阅读教学的改革及其启示[J]. 陈建平,蔡章兵.  教学与管理. 2018(30)
[4]教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用——美国《教育传播与技术研究手册（第四版）》让我们深受启发的亮点之一[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2017(04)
[5]大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究[J]. 徐锦芬.  外语与外语教学. 2016(01)
[6]教师实践性知识发展路径探析[J]. 林军.  教育评论. 2015(04)
[7]高中英语阅读教学中的情境创设[J]. 潘素洪.  教学与管理. 2014(28)
[8]“支架”理论在本科毕业论文指导过程中的实践[J]. 张漱梅.  兰州教育学院学报. 2013(02)
[9]“读书如借债”的随想[J]. 潘新和.  语文教学通讯. 2012(36)
[10]支架在同伴互动过程中对二语目标语学习的影响(英文)[J]. 李丹丽.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2011(04)

硕士论文
[1]基于“支架”理论的初中英语读写结合教学研究[D]. 黎兵.重庆师范大学 2018
[2]初中英语读写结合教学的行动研究[D]. 陈青.上海师范大学 2017
[3]初中英语课堂结对互动中的同伴支架研究[D]. 朱谊.北京外国语大学 2017
[4]思维导图框架下的高中英语读写教学模式研究[D]. 李舒.哈尔滨师范大学 2015



本文编号：3641928