“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的问题与对策研究

发布时间：2022-02-24 05:26

　　任务型教学是我国英语课程改革的核心概念与实践活动,它把教学目标整合成一个或多个具体的活动,学生通过参与、体验、互动、交流和合作等各种活动形式来完成任务,从中感受到成功的喜悦。任务型教学与新课标的理念相符,逐步为英语教师所熟知与应用,尤其在英语阅读教学方面。初中英语实施任务型教学过程中,必将对英语教师的课堂教学与管理有更高的要求,这对课堂教学管理无疑是很大的挑战。因此,增强英语阅读任务型教学课堂管理的有效性,让任务型教学真正在英语教学中发挥出它的优势,提高初中英语阅读教学的质量,提升学生综合语言运用能力,具有重要的理论与现实意义。本文在对任务、任务型教学、课堂管理、有效课堂管理等概念界定的基础上,对初中英语阅读教学现状以及新课标、新教材的理念加以阐述,并结合自己的英语教学实践,采用文献法、问卷调查法和访谈法,对“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的现状进行调查分析,发现其课堂管理存在以下问题:即课堂管理理念滞后,教师管理素养失衡;课堂气氛不够积极,师生关系不够和谐;课堂问题行为频繁,教师处理方法失当;课堂任务设计失当,课堂评价内容单一。针对存在问题进一步分析归纳其原因:即应试教育的课... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究现状
        （一）国外研究
        （二）国内研究
        （三）对现有研究的分析
    三、研究目的
    四、研究意义
    五、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 问卷调查法
        (三) 访谈法
第一章 研究的理论依据
    一、概念界定
        （一）任务型教学
        （二）课堂管理
        （三）新教材理念
    二、理论基础
        （一）建构主义学习理论
        （二）第二语言习得理论
        （三）人本主义心理学理论
第二章“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的现状调查
    一、调查目的
    二、调查问卷
    三、调查对象
        (一) 初中英语教师基本情况
        (二) 初中英语阅读教学基本情况
    四、“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的现状
        (一) 初中英语阅读课堂管理理念
        (二) 初中英语阅读课堂环境管理
            1. 课堂气氛营造
            2. 课堂师生关系
        (三) 初中英语阅读课堂纪律管理
            1. 课堂规则制定与执行
            2. 课堂问题行为管理
        (四) 初中英语阅读任务管理与评价
            1. 阅读任务设计与完成
            2. 课堂评价
第三章 “任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理存在的问题及原因分析
    一、“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理存在的问题
        （一）课堂管理理念滞后，教师管理素养失衡
        （二）课堂气氛不够积极，师生关系不够和谐
        （三）课堂问题行为频繁，教师处理方法失当
        （四）课堂任务设计失当，课堂评价内容单一
    二、“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理存在问题的原因分析
        （一）应试教育的课堂管理理念根深蒂固
        （二）师生交流意义缺失，课堂沟通无效
        （三）课堂规范和问题行为处理缺乏人文
        （四）任务设计随意，课堂评价未成体系
第四章 “任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的对策
    一、更新英语课堂管理理念，提升教师课堂管理素养
        （一）始终不渝坚持“以人为本”
        （二）教师课堂管理素养提升渠道
            1、加强课堂教学管理理论学习
            2、教师自主强化课堂管理实践
    二、凸显英语阅读教学人文性，创建沟通活力课堂
        （一）阅读课堂还给学生，彰显课堂人文教学
            1、创造公平、发展环境，促进课堂生成
            2、师生角色转变 ，彰显学生阅读主体
        （二）有效组织合作学习，发展学生综合能力
            1、提倡参与性互动交流
            2、合理分工，有效合作
    三、合理构建课堂规范，有效处理问题行为
        （一） 学生参与制定明确、合理的课堂规范
        （二） 运用正性强化法转化学生问题行为
    四、分析任务合理调控，完善课堂评价机制
        （一）分析学情科学设计阅读任务
            1、分析需求，对症下药
            2、注重差异，合理调控
        （二）将发展性评价引入初中英语阅读课堂
            1、形成性评价和终结性评价相结合
            2、评价方式的多元化
            3、评价目标的多维化
结语
参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于英语课堂教学目标的课堂管理策略探究[J]. 张翠.  英语教师. 2017(02)
[2]浅谈初中英语课堂管理的几种模式[J]. 卫蔚.  英语广场. 2016(11)
[3]关于初中英语课堂管理的研究[J]. 侯晓敬.  中国校外教育. 2015(34)
[4]任务型教学法课堂管理策略应用于高职英语听力教学的可行性初探[J]. 于环.  才智. 2013(27)
[5]任务型教学在初中英语教学中的应用[J]. 方煜芬.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2012(05)
[6]任务型教学实施中的误区与对策[J]. 王洪林.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(03)
[7]论当代课堂管理的变革[J]. 陈时见.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(01)
[8]让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 叶澜.  教育研究. 1997(09)

硕士论文
[1]提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D]. 翁华.中央民族大学 2015
[2]中学英语课堂管理现状调查研究[D]. 陈慧.山西师范大学 2015
[3]新课标下初中英语课堂管理现状的调查分析[D]. 吴雪.鲁东大学 2014
[4]任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 江培培.宁夏大学 2014
[5]任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D]. 尹静.内蒙古师范大学 2012
[6]初中课堂管理问题及对策研究[D]. 王炳新.天津师范大学 2012
[7]建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的研究[D]. 马爱华.山东师范大学 2011
[8]初中英语阅读教学中的任务设计及课堂实践研究[D]. 王琴.苏州大学 2011
[9]初中课堂有效管理研究[D]. 乐卓瑾.华东师范大学 2010
[10]小学课堂有效管理策略研究[D]. 陈红梅.苏州大学 2008



本文编号：3642071