群文阅读视域中的中学苏轼作品教学研究

发布时间：2023-03-12 15:39

　　作为多文本阅读的一种形态,群文阅读是单篇阅读的辅助形式,它是随着语文教育教学改革的发展,逐渐酝酿、思考、实践而形成的语文教学的新形式。群文阅读是一种以学生为主,在互文空间中构建文本意义的阅读教学,是指在单位时间内,围绕议题,选择多个文本开展的教学活动。群文阅读包括文本、议题、教与学、单位时间等基本要素。群文阅读为中学苏轼作品教学提供了新的思路。文本互涉理论、阅读交易理论、建构——统整模式构成了群文阅读应用于中学苏轼作品教学的理论基础。在中学苏轼作品教学中,运用群文阅读的方法,能够引发多角度思考,促进师生关注文本细节;能够丰富教学方法,引领教学价值走向饱和;能够提高学习效率,改善课外阅读现状;能够激发学生学习主动性,平衡应试与能力的培养,具有其必要性。而且,群文阅读既能发挥教材多元化体系的优势,又符合学生思维发展的特点,适用作品文体特征,契合新课标理念,具备完全的可行性。在中学苏轼作品教学中,可以从文本选定、议题确定、提问设计、组织教学等方面运用群文阅读的方法策略。科学实现文本的选定需要贯彻课标,关联教材,佐证结论,拓展格局,体现群文阅读材料的多元化。从群文阅读的特性出发,着眼写作主题、...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 关于苏轼作品教学研究
        1.3.2 关于群文阅读的研究
        1.3.3 关于群文阅读应用于语文教学的研究
    1.4 研究方法
第2章 群文阅读的理论内涵
    2.1 群文阅读的来源
    2.2 群文阅读的界定
    2.3 群文阅读的基本要素
第3章 群文阅读为中学苏轼作品教学提供新的思路
    3.1 群文阅读应用于苏轼作品的理论依据
        3.1.1 文本互涉理论
        3.1.2 阅读交易理论
        3.1.3 建构——统整模式
    3.2 群文阅读应用于中学苏轼作品教学的必要性
        3.2.1 引发多角度思考,促进关注文本细节
        3.2.2 丰富教学方法,引领教学价值走向饱和
        3.2.3 提高学习效率,改善课外阅读现状
        3.2.4 激发学习主动性,平衡应试与能力的培养
    3.3 群文阅读应用于中学苏轼作品教学的可行性
        3.3.1 发挥教材多元化体系优势,保障选文质量
        3.3.2 符合学生思维发展特点,培养高阶思维
        3.3.3 适用作品文体特征,实现完美阅读
        3.3.4 契合新课标理念,提升核心素养
第4章 群文阅读视域下中学苏轼作品教学策略
    4.1 文本选定策略
        4.1.1 贯彻课标选文
        4.1.2 关联教材选文
        4.1.3 佐证结论选文
        4.1.4 拓展格局选文
    4.2 议题确定策略
        4.2.1 以写作主题为议题
        4.2.2 以写作对象为议题
        4.2.3 以写作手法为议题
        4.2.4 以文本意象为议题
        4.2.5 以作者形象为议题
    4.3 提问设计策略
        4.3.1 设计综合有序的问题
        4.3.2 设计主动展开推论的问题
        4.3.3 设计渗透多篇文本的问题
    4.4 教学组织策略
        4.4.1 携群文观念超前介入
        4.4.2 遵群文特点扮演角色
        4.4.3 依群文经验形成思路
结语
参考文献
附录
    附录1 “夜雨何时听萧瑟”
    附录2 “一蓑烟雨任平生”
    附录3 “一枕相思入梦来”
攻读学位期间主要的研究成果
致谢



本文编号：3761486