大班幼儿同伴交往策略及交往能力干预研究 ————以绘本阅读教学为例

发布时间：2023-03-27 05:30

　　幼儿时期交往能力的培养是非常重要的,幼儿同伴交往能力,在一定程度上影响了幼儿社会性的发展。现有关于幼儿同伴交往能力的文献大多探讨交往策略、特殊儿童同伴交往策略、角色游戏影响幼儿同伴交往策略等。而对于绘本阅读教学提升幼儿同伴交往能力的有关研究相对较少,本文以绘本阅读教学提升大班幼儿同伴交往能力为主题进行研究,目的是让幼儿爱上读书;帮助幼儿健全人格;陶冶情操;帮助幼儿多元化发展和学习语言,更是为幼儿教师和家长对培养幼儿同伴交往能力以及交往策略提供可行性建议。本文采用观察法、实验法及问卷调查法,对40名大班幼儿进行了实验研究,把实验对象分为两组:分别是实验组幼儿20名,对照组幼儿20名,分析绘本阅读教学对幼儿同伴交往策略以及交往能力的影响。研究发现:绘本阅读教学能够促进幼儿的积极、中性策略运用,有效地降低幼儿的消极策略运用。绘本阅读教学能促进幼儿交往的主动性,提升幼儿充分应用语言、动作等的交往能力,绘本干预能更好地激发幼儿的亲社会行为的发生。性别不影响幼儿同伴交往策略和交往能力。可见,绘本阅读教学对于大班幼儿的同伴交往策略和交往能力具有促进意义。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)问题的提出
    (二)研究意义及研究目的
        1 研究意义
        2 研究目的
    (三)概念界定
        1 幼儿同伴交往策略
        2 幼儿同伴交往能力
        3 绘本阅读教学
    (四)国内外研究综述
        1 幼儿同伴交往策略研究
        2 幼儿同伴交往能力研究
        3 绘本阅读教学影响幼儿同伴交往策略及能力的研究
一、研究的理论基础
    (一)群体社会化理论
    (二)认知发展理论
    (三)游戏化学习理论
    (四)社会学习理论
二、研究对象、内容和方法
    (一)研究对象
    (二)研究内容
    (三)研究方法
        1 观察法
        2 实验法
        3 问卷调查法
    (四)数据处理
三、实验设计
    (一)实验设计类型
    (二)实验假设
    (三)无关变量的控制
    (四)实施程序
四、实验研究结果
    (一)前测：大班幼儿实验前的测试
        1 两组同伴交往策略的卡方检验
        2 两组同伴交往能力T检验
        3 不同性别幼儿交往策略的卡方检验
        4 不同性别幼儿交往能力T检验
    (二)后测：大班幼儿实验后的测试
        1 绘本干预后两组幼儿同伴交往策略差异比较
        2 绘本干预后两组幼儿同伴交往能力差异比较
        3 绘本干预后两组不同性别幼儿交往策略、交往能力差异比较
        4 绘本干预后两组同伴交往策略、交往能力的前、后测差异比较
五、结果分析与讨论
    (一)绘本阅读教学对大班幼儿交往策略的作用
        1 能够促进幼儿的积极、中性策略
        2 有效地降低幼儿的消极策略
    (二)绘本阅读教学对大班幼儿交往能力的作用
        1 促进幼儿交往的主动性
        2 提升幼儿充分应用语言、动作等的交往能力
        3 绘本干预能更好地激发幼儿的亲社会行为的发生
    (三)不同性别的大班幼儿交往策略及能力没有显著性差异
六、结论及建议
    (一)结论
    (二)教学建议
        1 把握绘本阅读集体教学
        2 以漂流箱形式来带动亲子绘本阅读
        3 绘本阅读成为幼儿图书一角
        4 绘本阅读成为日常教学活动的延伸
参考文献
附录
    附录 (一)：幼儿同伴交往策略观察表
    附录 (二)：5-6岁幼儿同伴交往能力量表
致谢



本文编号：3772488