中职语文阅读教学与专业整合的研究与实践——以某中职旅游专业为例

发布时间：2024-02-22 11:54

　　目前,中等职业学校(以下简称“中职”)语文阅读面向的是所有专业学生,语文阅读教学目标是对学科方向内的界定,它存在教学针对性不强等现象,学生学习兴趣不浓。因此,本文尝试把阅读教学与旅游专业整合,建立“教学范式”,是短期内达到有效提升导游人才所需的知识结构和专业素养的有效途径。本文主要探究中职语文阅读教学与旅游专业整合“教学范式”的建立。通过教材篇目分类、课堂实例分析等方法,剖析语文阅读教学成效低、旅游专业能力不强的现状,提出语文阅读教学与旅游专业整合“教学范式”的实施策略。论文共分为五个部分:绪论部分阐述相关概念,选题缘由,研究价值,研究现状等。第一部分围绕研究主题,以学生接受情况和教师教学现状的调查为出发点,分析现实的教学困境。第二部分阐述中职语文阅读教学与旅游专业整合的可行性与原则。可行性部分从两个微观层面展开,分别是新课标对语文阅读教学在专业导向上的可行性要求,语文新教材呈现的专业模块特点,接着再探讨中职人才培养目标对旅游专业学生的基本要求。整合的原则部分,阐述语文阅读教学与专业整合的基本观念和原则,遵循开放性、统筹性原则。第三部分探讨中职语文阅读教学与旅游专业整合教学范式的建立,...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
绪论
一、中职语文阅读教学与旅游专业整合的现状调查
    (一)学生的问卷调查
        1.问卷设计说明
        2.数据统计分析
    (二)教师的访谈调查
    (三)现状分析
        1.缺乏鲜明的旅游专业阅读教学内容
        2.缺乏灵活的旅游专业阅读教学方法
        3.缺乏科学的旅游专业阅读教学评价
二、中职语文阅读教学与专业整合的可行性与原则
    (一)专业整合的可行性
        1.新教材选文特点
        2.新课标阅读教学要求
        3.培养对象基本要求
    (二)整合的原则
        1.开放性原则
        2.统筹性原则
三、中职语文阅读教学与专业整合的策略与实施办法
    (一)阅读教学与旅游专业整合的内容选择策略
        1.按主题分类
        2.按学科素养分类
    (二)阅读教学与旅游专业整合的实施方法
        1.采用文体教学法,建构清晰的语体结构
        2.侧重活动教学法,提升精湛的专业技能
        3.使用体验教学法,促进良好的职业审美
        4.注重经验教学法,培养丰富的职业情感
四、评价机制与注意的问题
    (一)评价机制
        1.注重阅读教学的过程性评价
        2.量化阅读教学考核方式
    (二)需注意的问题
        1.避免重复性知识讲解
        2.避免教师单方面努力
结论
参考文献
附录 A
附录 B
作者简历攻读硕士学位期间取得的研究成果



本文编号：3906716