高中语文“跨媒介阅读”教学策略研究

发布时间：2024-03-03 10:58

　　21世纪是一个信息化的时代,随着大数据、互联网、智能移动终端等新技术广泛应用于社会各行业,社会整体信息化步伐加快,信息技术对教育的革命性影响日趋明显,尤其是在技术影响下的媒介变革。媒介阅读和媒介素养也受到语文教育研究领域的关注和重视,出现了电子媒介、数字媒介、新媒介等,学生的阅读方式突破了传统的以纸质媒介阅读为主,走向更为开放的“跨媒介阅读”。且在《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中,“跨媒介阅读与交流”首次以任务群的形式提出,足以印证媒介阅读教学在高中语文阅读教学中的重要地位。由此,以媒介时代的现实要求、学生阅读方式变革的学情要求以及新教材、新课标的教学要求为背景,“跨媒介阅读”在高中语文阅读教学中应当受到重视。使学生在“跨媒介阅读”中获取信息、交流与表达,培养信息鉴别能力,了解不同媒介在阅读过程的特点和规律,这既是新课标的要求,也是时代对学生能力的要求。论文共划分为五部分,第一章为绪论,主要阐述了研究背景、研究意义、研究综述、研究拟解决的问题、研究的创新之处并对“跨媒介阅读”的相关概念作了界定。第二章介绍了“跨媒介阅读”教学提出的背景,主要分为媒介阅读的...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3.1跨媒介阅读与传统阅读对象及其特点“跨媒介阅读”与传统阅读在阅读内容

四川师范大学硕士学位论文26范围更广。笔者将“跨媒介阅读”与传统阅读对象及其特点简单整理为图3.1图3.1跨媒介阅读与传统阅读对象及其特点“跨媒介阅读”与传统阅读在阅读内容和主要阅读媒介上都存着一些差异，总体上跨媒介阅读与传统阅读相比呈现出丰富性、开放性和互动性等特点。但两者并不....

图3.2跨媒介阅读与传统阅读方式及其特点

境的要求较低，可充分利用碎片化时间阅读。其次，阅读方式的多样性也会带来丰富的阅读内容，形式上包含纯文字、图片、图文配合、动态图像、短视频、“听书”等，因此跨媒介阅读不再局限于视觉参与，而是视听结合的多感官参与的阅读活动。同时在内容上集娱乐、新闻、学习等为一体，在一定程度上将学习融....

图4.1微课上的诗经课程

四川师范大学硕士学位论文58修上册第二单元《芣苢》的教学，这篇课文选自《诗经·周南》，是继初中学习《关雎》和《蒹葭》后进入高中第一篇选自《诗经》的课文，此外，新教材的古诗词诵读部分也选编了《诗经·北风》之《静女》。由此，在学生对《诗经》有一定了解的基础上，又作为高中学习的开篇，教....

图4.3“跨媒介”线上线下混合式教学由上，线上线下混合式教学是“跨媒介阅读”教学的重要方式，是“互联网+”教育背景下的必然产物

四川师范大学硕士学位论文72②电影《老人与海》（导演：弗雷德·金尼曼，1958年上映）2.活动支持网络调查：关于了解文学名著渠道的调查。3.评价支持①过程性评价：线上填写阅读方式对比表，影片改编对比表等。②综合评测：填写微屏时代的经典阅读处方，并分享交流。这类线上与线下资源的结合....

本文编号：3917682