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浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用

发布时间:2017-01-01 19:42

  本文关键词:浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用,由笔耕文化传播整理发布。


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浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用

发布日期: 2014-05-11 发布:  

  2013年6期目录       本期共收录文章20篇

2013年6期

  【摘 要】随着多媒体技术的快速发展和广泛应用,多媒体技术应用于教学中越来越受到重视。在幼儿园教学中运用多媒体技术, 能有效地激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感。
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  【关键字】多媒体技术;多媒体技术的应用;幼儿园教学
  1、引言
  随着多媒体技术的迅速发展以及电脑的广泛普及,实现教育信息化和教育现代化已成为幼教改革的重头戏[1]。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,改变了过去只能利用挂图、图片等呆板无趣的传统教学手段,使幼儿教学能化静为动、化远为近、声情并茂,有效地激发了幼儿的学习兴趣,促进幼儿对教学内容的理解,化解教学的重点难点,丰富幼儿的情感。
  2、多媒体技术在幼儿园教学中的应用
  正因为多媒体技术在教学中有着许多传统教育无法比拟的优势,所以现在在幼儿园各科教学活动中被广泛应用。多媒体技术以其传输信息的方式具有形象、生动、刺激强等特点,使幼儿园教学手段进入一个现代化的全新时期。
  (1)多媒体技术在语言教学中的应用
  幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节,理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”传统语言教学通常通过几幅图片、几张画的方式进行,已远远不能满足现在幼儿的需要[2]。例如,在语言活动中,欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵,能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制,他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象,形成鲜明的画面,语感的培养受到了限制。如果我们在幼儿的语言教育中运用多媒体课件,则能以文字、声音、动画三结合的方式,有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围,促使幼儿入情、入境。
  例如:大班散文欣赏《梦》,由于幼儿对散文诗一般的语言理解不深,而“梦”对幼儿来说又特别抽象,文中优美的语句如果只靠教师用嘴去说教,幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背,因而达不到充分理解和熟练运用的程度,而借助多媒体课件,通过对幼儿提供多种信息,帮助幼儿理解语言,效果显而易见。屏幕上做梦的小姑娘,美丽盛开的鲜花,潺潺的溪流,金色的阳光和优美的音乐,幼儿理解了文中鲜花、甜蜜、沐浴、微风等词汇的含义,色彩鲜明、形象生动的画面配以童趣的朗诵和悦耳动听的音乐,都给幼儿留下深刻的记忆[3]。因此对于以依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说,多媒体技术给予了幼儿良好的审美感受,促进其语言理解能力的发展。
  (2)多媒体技术在美术教学中的应用
  美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,拓宽幼儿知识面,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。
  例如中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈,让孩子感受到妈妈的爱,关心妈妈,爱妈妈。可见,这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈,更多的是爱的情感的激发。因此在活动的准备中我采用多媒体课件,将妈妈和宝宝的的照片做成PPT让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样?有的孩子说:“我妈妈的脸瘦瘦的,有的说我的妈妈胖胖的。”孩子还观察到了妈妈的发型,有的孩子说:“我的妈妈是长头发,我的妈妈头发是卷的而且是染发的。”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来。在画的同时有的孩子会说:我的妈妈也是这样的。”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
  (3)多媒体技术在数学教学中的应用
  《新纲要》中说“数学反映的事物之间的关系,儿童应更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要,并且亲自实践,在探索中发现数学和学习数学,使数学实践活动成为数学认识发生与发展的基础”。多媒体课件色彩鲜艳、画面逼真、特别是具有趣味性和动画的特点,在教学中适时适地运用,可以激发幼儿学习的兴趣和探索的欲望,使幼儿始终保持学习的积极性、主动性。
  例如:大班数学“按一定顺序排队”活动,我制作了多媒体课件。“谁高?谁矮?”两个可爱的房子娃娃从屏幕上滚出来,幼儿的目光被吸引了,一下子就产生了浓厚的兴趣。这时,来了只小白兔宝宝,说:“高娃娃排左边,矮娃娃排右边。”房子娃娃马上就变换位子。孩子们注意集中,思维十分活跃。然后再请幼儿尝试操作电脑。(屏幕下方整齐地排着一排房子娃娃,只是中间缺一个娃娃,要请幼儿从屏幕上方的两个娃娃中选一个。如果选对了,会奖到一只红苹果,并听到高兴的拍手声;如果选错了,则拿到绿苹果,并听到叹息声和再来一次的呼喊。)引导幼儿通过自己的操作实践完成寓教于乐地练习,让幼儿在轻松、愉快的气氛中学,玩中学,学中玩,从而使幼儿自始自终保持着浓厚的兴趣和愉快的情绪,并在轻松活跃的过程中学会了按一定顺序排队[4]。
  (4)多媒体技术在舞蹈教学中的应用
  《新纲要》中说“幼儿的创作过程是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”但在传统幼儿舞蹈教学中,多采用的教学方法是“口传身授”教学法,即通过教师的讲解、示范来传递动作,这样只是重视老师的教,忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿,幼儿被动接受局面。大大的局限了幼儿的思维力和创造力。
  例如,在小班舞蹈教学中教师主要教授幼儿一些简单的模仿舞蹈,特别是模仿小动物的舞蹈,比如说学习中国舞中的《动物模仿操》时,教师如果是单纯的只教幼儿跟着老师听音乐跳,那一定是一团糟,老师要不停地说,不停的做,渐渐的幼儿就失去了兴趣。如果我们把各个动物的形象做成课件,比如小鸡在“叽叽叽”的做操,青蛙在“哇哇哇”的唱歌等等做成形象的动画,或者可以将各种可爱的小动物玩闹的场景DV放给幼儿看,让幼儿边看边学,多媒体中鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合就能引起幼儿的兴趣,幼儿学习舞蹈的气氛也活跃了,老师教起来也轻松多了。
  3、结束语
  多媒体技术作为先进的科学技术,其重要性越来越在现实生活中展现出来,多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛,尤其是在幼儿园教学中的应用,多媒体技术以其声画并茂、形象逼真,以及操作性、互动性强等特点,优化了幼儿教育教学过程,具有很多传统教学无法比拟的优势。但多媒体教育技术作为新兴教育技术,在幼儿园的应用还刚刚处于起步阶级,在实际应用中还有很多不完善的地方,同时在应用中难免会走入一些误区。因此,如何在幼儿园合理有效的利用好多媒体教学,以及如何恰当地制作和应用好幼儿园多媒体教学课件,找准实施的方法策略,以更好的为教育教学,成为了我们努力探索的方向。
  参考文献:
  [1]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息,2009(5):154
  [2]王志明.幼儿园教育活动与研究[M].苏州大学出版社,1995
  [3]迟宏丽.浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用[D].吕良镇中心幼儿园,2011
  [4]何凡.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[D].东北师范大学,2008

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本文编号:231121

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