大众化以来美国联邦政府职业教育政策价值取向的历史变迁

发布时间：2022-01-02 13:05

　　战后美国高等教育经历了大众化与后大众化不同发展阶段。随着社会发展思潮的不断变迁,美国联邦政府职业教育政策的价值取向经历了从倡导公平向强调效率,最终走向公平与效率相兼顾的演化过程。在这一过程中,美国职业教育以一系列的立法为依托,以强有力的资助为手段,不断发展完善,在保障美国教育公平、提高劳动者素质方面做出了重大贡献。美国的成功经验极具借鉴价值,为我国职业教育改革提供了有益的参考。 

【文章来源】：东北师大学报(哲学社会科学版). 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、倡导公平：大众化时期联邦政府的职业教育政策（战后至20世纪70年代）
    （一）《士兵权利法案》开启美国高等教育大众化
    （二）福利国家政策下《职业教育法案》的颁布及其实施效应
    （三）《生计教育法》与美国职业教育思想上的重大转变
    （四）联邦政府对女性和少数族裔接受职业教育的重要支持
二、强调效率：后大众化时期联邦政府的职业教育政策（20世纪80—90年代）
    （一）新保守主义思潮影响下的市场化改革对提高教育效率的强调
    （二）联邦职业教育政策效率性原则的确立与综合能力人才培养的加强
三、兼顾公平与效率的“人本”取向：21世纪联邦政府职业教育政策的新趋势
    （一）新公共管理思潮的兴起与职业教育政策价值取向的重大调整
    （二）联邦政府社区学院新政对兼顾公平与效率双重发展目标的全面认定


【参考文献】：
期刊论文
[1]后大众化阶段高等教育的审视[J]. 杨移贻.  深圳大学学报(人文社会科学版). 2009(05)
[2]关于教育领域公平与效率的抉择[J]. 范先佐.  江苏教育. 2009(14)
[3]论美国联邦政府在高等职业教育中的政策取向[J]. 吴岩.  比较教育研究. 2005(09)
[4]公共选择理论与美国行政改革[J]. 宋世明.  世界经济与政治. 1997(05)

博士论文
[1]美国联邦政府高等教育财政资助发展研究[D]. 刘旭东.河北大学 2013

硕士论文
[1]美国联邦政府职业教育政策变迁研究[D]. 李进.南京师范大学 2014



本文编号：3564226