“职教高考”制度设计的多重逻辑

发布时间：2022-01-14 20:59

　　系统论视阈下剖析"职教高考"制度设计的多重逻辑发现,基于对政治经济系统的外部调适逻辑、职业教育"类型教育"的地位与特色逻辑、新时代职教内涵发展的布局优化逻辑,社会发展需求呼吁"职教高考"制度设计的功能优化,类型教育的地位与特色亟待职教高考制度设计的框架突破,新时代内涵发展助推"职教高考"制度设计的动力加速。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(16)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、外部调适逻辑：社会发展需求呼唤“职教高考”制度设计的功能优化
    （一）促进社会稳定的政治性考量
    （二）促进人力资源转化为人力资本的经济性考量
二、双轨定位逻辑：职业教育“类型教育”地位与特色亟待“职教高考”制度设计的框架突破
    （一）职业教育“类型教育”之地位
    （二）职业教育“类型教育”之“特色”
三、布局优化逻辑：新时代职教内涵发展助推“职教高考”制度设计的动力加速
    （一）职教制度建设的重要构成
    （二）职教体系完善的重要抓手
    （三）高职质量提升的重要环节


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育“类型教育”诠解:质的规定性及其超越[J]. 路宝利,缪红娟.  职业技术教育. 2019(10)
[2]基于跨界特征的高等职业教育类型特色建构[J]. 陈正江.  职教论坛. 2019(03)
[3]十八大以来中国特色现代职业教育体系建设报告[J]. 平和光,李孝更.  职业技术教育. 2017(24)
[4]“双轨制”高考制度改革的使命、困境与出路[J]. 祝蕾.  学术探索. 2017(04)
[5]划时代的改革动员令——教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯解读《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[J].   福建教育. 2014(25)
[6]论考试的经济性质[J]. 胡天佑.  教育与考试. 2014(03)
[7]职业教育:类型与层次辨[J]. 姜大源.  中国职业技术教育. 2008(01)
[8]“举国大考”的合理性——对高考的社会基础、功能与影响之分析[J]. 郑若玲.  高等教育研究. 2007(06)
[9]高考的社会功能[J]. 郑若玲.  现代大学教育. 2007(03)
[10]建立高等职业教育独立体系刍议[J]. 潘懋元.  教育研究. 2005(05)



本文编号：3589204