基于心理契约的高职青年教师管理研究
发布时间：2022-01-15 18:21
高职院校青年教师群体有着较为明显的职业生涯期盼,外聘教师比例增大、缺乏依托感,“双师型”青年教师需求和供给欠平衡,人才流动频繁,同时高职院校青年教师管理中也存在一系列问题,管理现状令人堪忧。如何采取更有效的措施,完善高职院校青年教师的管理是高职院校目前亟待解决的问题。我们以为心理契约是完善高职院校青年教师管理的较佳视角。心理契约是员工与组织之间在雇佣关系中彼此应该付出什么,同时又应得到什么的一种主观的、内隐的心理约定,是双方对彼此之间相互责任、义务和权益的期望和认知。心理契约具有主观性、不确定性、双向性和动态性等特点。学校组织中心理契约是联系学校组织与教师的心理纽带,是影响教师行为和态度的重要因素,它会影响到教师的工作绩效、工作满意度,对学校组织情感的投入以及教师的流动性。心理契约的违背对员工的后续行为会产生消极影响。心理契约对高职院校青年教师管理有着重要作用,它有利于提高青年教师对学校的忠诚度、激发不断创新的动力,满足青年教师自我激励的需要,也有利于完善高职院校对教师和谐的人性化管理,提高办学效益。高职院校青年教师的特点和职业生涯发展与高职院校教师管理密切相关,因此可以通过改革管理观...
【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 问题提出
0.2 研究现状
0.3 研究方法
0.4 研究意义
0.5 相关概念的界定
第1章 高职青年教师队伍特点及其管理现状
1.1 高职青年教师队伍特点
1.1.1 高职青年教师群体有着较为明显的职业生涯期盼
1.1.2 高职青年教师群体中外聘教师比例增大，缺乏依托感
1.1.3 高职院校“双师型”青年教师需求和供给欠平衡
1.1.4 高职院校青年教师人才流动频繁
1.2 目前高职院校青年教师管理中的问题
1.2.1 高职院校注重经济契约，过分关注投入的低成本
1.2.2 高职院校缺乏对青年教师管理的正确认识
1.2.3 高职院校的组织战略与心理契约的构建和调整不合拍
1.2.4 契约双方沟通不够、信息不对称
1.2.5 激励机制存在误区
1.2.6 工作绩效评价体系不健全
第2章 心理契约对高职院校青年教师管理的作用
2.1 心理契约的界定与功能
2.1.1 心理契约的内涵
2.1.2 心理契约的特点
2.1.3 心理契约的功能
2.2 心理契约的违背及其后果
2.2.1 心理契约的违背及原因
2.2.2 心理契约的违背可能产生的后果
2.3 心理契约对高职院校青年教师管理的重要作用
2.3.1 有利于提高青年教师对学校的满意度
2.3.2 有利于提高青年教师对高职院校的忠诚度
2.3.3 有利于激发青年教师不断的开拓创新
2.3.4 有利于满足青年教师自我激励的需要
2.3.5 有利于完善高职院校对教师和谐的人性化管理
2.3.6 有利于提高高职院校的办学效益
第3章 基于心理契约完善高职院校青年教师管理
3.1 高职院校青年教师管理的个案分析
3.1.1 学院总体情况
3.1.2 典型文本分析
3.1.3 典型案例分析
3.2 心理契约与高职院校青年教师管理的契合何以可能
3.3 心理契约与高职院校青年教师管理契合的途径
3.3.1 更新管理观念
3.3.2 完善管理方式
3.3.3 构建和谐心理契约的原则
3.3.4 抓住心理契约构建的几大环节
3.3.5 健全保障机制
3.3.6 完善青年教师的职业生涯管理
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间的主要研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]2008年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单[J]. 中华人民共和国教育部公报. 2008(05)
[2]高职院校教师绩效考核存在的问题及其对策[J]. 郑柏松. 职业技术教育. 2007(35)
[3]高职院校教师绩效考核评析[J]. 赵桂英,岳红,吴东莉. 经济师. 2007(11)
[4]论高职院校教师职业生涯管理[J]. 何美华. 经济师. 2007(10)
[5]留住核心员工新视角:心理契约建设[J]. 朱贝娜. 全国商情(经济理论研究). 2007(09)
[6]心理契约发展与教师职业生涯管理[J]. 胡平,刘俊. 清华大学教育研究. 2007(04)
[7]高职院校教师的职业生涯规划[J]. 周艳红. 职业. 2007(14)
[8]基于心理契约的高校教师管理[J]. 牛皖闽. 黑龙江高教研究. 2007(07)
[9]教师聘任合同的“副本”——心理契约[J]. 胡永新. 教育发展研究. 2007(12)
[10]高职院校青年教师工作压力源的调查分析[J]. 宋君华. 卫生职业教育. 2007(08)
硕士论文
[1]基于心理契约提高员工满意度的研究[D]. 屈雅丹.中南大学 2006
本文编号：3591100
【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 问题提出
0.2 研究现状
0.3 研究方法
0.4 研究意义
0.5 相关概念的界定
第1章 高职青年教师队伍特点及其管理现状
1.1 高职青年教师队伍特点
1.1.1 高职青年教师群体有着较为明显的职业生涯期盼
1.1.2 高职青年教师群体中外聘教师比例增大，缺乏依托感
1.1.3 高职院校“双师型”青年教师需求和供给欠平衡
1.1.4 高职院校青年教师人才流动频繁
1.2 目前高职院校青年教师管理中的问题
1.2.1 高职院校注重经济契约，过分关注投入的低成本
1.2.2 高职院校缺乏对青年教师管理的正确认识
1.2.3 高职院校的组织战略与心理契约的构建和调整不合拍
1.2.4 契约双方沟通不够、信息不对称
1.2.5 激励机制存在误区
1.2.6 工作绩效评价体系不健全
第2章 心理契约对高职院校青年教师管理的作用
2.1 心理契约的界定与功能
2.1.1 心理契约的内涵
2.1.2 心理契约的特点
2.1.3 心理契约的功能
2.2 心理契约的违背及其后果
2.2.1 心理契约的违背及原因
2.2.2 心理契约的违背可能产生的后果
2.3 心理契约对高职院校青年教师管理的重要作用
2.3.1 有利于提高青年教师对学校的满意度
2.3.2 有利于提高青年教师对高职院校的忠诚度
2.3.3 有利于激发青年教师不断的开拓创新
2.3.4 有利于满足青年教师自我激励的需要
2.3.5 有利于完善高职院校对教师和谐的人性化管理
2.3.6 有利于提高高职院校的办学效益
第3章 基于心理契约完善高职院校青年教师管理
3.1 高职院校青年教师管理的个案分析
3.1.1 学院总体情况
3.1.2 典型文本分析
3.1.3 典型案例分析
3.2 心理契约与高职院校青年教师管理的契合何以可能
3.3 心理契约与高职院校青年教师管理契合的途径
3.3.1 更新管理观念
3.3.2 完善管理方式
3.3.3 构建和谐心理契约的原则
3.3.4 抓住心理契约构建的几大环节
3.3.5 健全保障机制
3.3.6 完善青年教师的职业生涯管理
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间的主要研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]2008年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单[J]. 中华人民共和国教育部公报. 2008(05)
[2]高职院校教师绩效考核存在的问题及其对策[J]. 郑柏松. 职业技术教育. 2007(35)
[3]高职院校教师绩效考核评析[J]. 赵桂英,岳红,吴东莉. 经济师. 2007(11)
[4]论高职院校教师职业生涯管理[J]. 何美华. 经济师. 2007(10)
[5]留住核心员工新视角:心理契约建设[J]. 朱贝娜. 全国商情(经济理论研究). 2007(09)
[6]心理契约发展与教师职业生涯管理[J]. 胡平,刘俊. 清华大学教育研究. 2007(04)
[7]高职院校教师的职业生涯规划[J]. 周艳红. 职业. 2007(14)
[8]基于心理契约的高校教师管理[J]. 牛皖闽. 黑龙江高教研究. 2007(07)
[9]教师聘任合同的“副本”——心理契约[J]. 胡永新. 教育发展研究. 2007(12)
[10]高职院校青年教师工作压力源的调查分析[J]. 宋君华. 卫生职业教育. 2007(08)
硕士论文
[1]基于心理契约提高员工满意度的研究[D]. 屈雅丹.中南大学 2006
本文编号：3591100
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