基于应用型人才培养的高职学前教育课程改革探索——以“学前儿童家庭教育”为例

发布时间：2022-01-16 03:59

　　伴随着学前教育的不断发展,社会对学前教师的能力和素质提出了新的要求,高职学前教育专业的人才培养和课程改革也受到越来越多的关注,高职学前教育专业传统教学中存在着重理论轻实践、评价体系单一、实践不充分等问题,应用型课程改革势在必行。本论文以"学前儿童家庭教育"课程为例,围绕课程设计,课程改革实施及教学平台建设等进行实践探索与分析,以期为高职学前教育专业课程的教学改革提供借鉴。 

【文章来源】：农家参谋. 2020,(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 引言
2“学前儿童家庭教育”应用型改革实践探索
    2.1 明确课程定位与学生学情
        2.1.1 课程定位与目标
        2.1.2 学情分析
    2.2“学前儿童家庭教育”课程设计与实施
        2.2.1 课程设计重点
        2.2.2 课程实施——以“学前儿童家长的沟通能力”章节为例
    2.3 教学成效与创新
        2.3.1 理实一体化，有效达成教学目标，突破了教学重难点
        2.3.2 建设了丰富的课程资源库，利用信息化完成教学任务效果明显
        2.3.3 有效使用激励方式和多种互动方法，提升学生参与度，学生满意度较高
        2.3.4 课程设计更加注重体验式，由学科体系向行动体系的转变
        2.3.5 创新考评机制，注重过程考核，多元化评价学生
3 反思与结语
    3.1 关于课程的应用型教学方式
    3.2 关于实践环境的构建和信息技术的运用
    3.3 关于学生职业素养的提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期学前教育专业人才培养的困境与思考[J]. 姜玉华.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(07)
[2]基于中外合作办学视角的高职学前教育专业人才培养模式的思考[J]. 朴婧,王琦.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(04)
[3]应用型人才培养模式下的高职英语课程改革研究——以学前教育专业英语课程为例[J]. 杨洋.  陕西职业技术学院学报. 2018(02)
[4]应用型人才培养模式下的高职英语课程改革研究——以学前教育专业英语课程为例[J]. 杨洋.  陕西职业技术学院学报. 2018 (02)
[5]基于工匠精神的高职学前教育专业课程设置现状思考——以重庆市高职院校为例[J]. 朱晓华.  湖北广播电视大学学报. 2017(05)
[6]高职学前教育专业应用型人才培养探究[J]. 岳玉阁,陆开悟.  成都师范学院学报. 2014(06)
[7]高职学前教育专业课程体系及其创新——基于《幼儿园教师专业标准》的思考[J]. 周志艳.  襄阳职业技术学院学报. 2014(03)



本文编号：3591891