中职教师“双师型”教学能力评价体系的构建——以“双师”教学能力群和《中等职业学校教师专业标准》为理论基础

发布时间：2022-01-20 11:01

　　我国"双师型"教师的评价方法主要以"双证"为主,但"双证"是否意味着"双能"有待商榷。研究将对"双师型"教学能力群的理论分类与《中等职业学校教师专业标准》这一具体行政要求结合起来,构建了一套适用于学校管理及教学实践的评价体系。该评价体系在实际应用中,还应根据需要灵活使用,针对内容具体分析,立足学情指导教学,指向发展长期评价。 

【文章来源】：职业教育研究. 2020,(10)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、理论基础
    （一）“双师”教学能力群
    （二）《中等职业学校教师专业标准（试行）》
三、评价体系构建的原则及操作
四、“双师型”教学能力评价体系
五、“双师型”教学能力评价体系的应用
    （一）根据需要灵活使用
    （二）针对内容具体分析
    （三）立足学情指导教学
    （四）指向发展长期评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国省级“双师型”教师资格认证标准建设的实证研究[J]. 李梦卿,刘博.  现代教育管理. 2018(05)
[2]“双师型”教师的起源、内涵及其培养[J]. 金星霖.  广州职业教育论坛. 2015(05)
[3]刻意训练视角下的教师教学能力培养[J]. 金星霖.  北京教育学院学报. 2015(05)
[4]建立教师课堂教学评价体系 促进学生发展[J]. 张文强.  中国高等教育. 2013(10)
[5]进一步增强德育课针对性、实效性和时代感——中等职业学校德育课课程改革方案解读[J]. 王继平.  中国职业技术教育. 2009(13)
[6]“双师”误区不可小视[J]. 代相丽.  中国职业技术教育. 2005(35)
[7]“双师型”教师专业标准的解构与重构[J]. 唐林伟,董桂玲,周明星.  职业技术教育. 2005(10)
[8]解读职业教育“双师型”教师[J]. 姚贵平.  中国职业技术教育. 2002(06)



本文编号：3598703