高职生产性实训基地建设与运行机制的研究——以浙江同济科技职业学院大禹现代学徒学院为例

发布时间：2022-02-12 22:52

　　深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革,推进生产性实训基地的建设和长效运行,已经成为当前高职院校成功办学的"硬核"指标。针对生产性实训基地建设及运行过程中存在的问题,浙江同济科技职业学院大禹现代学徒学院寻根问源,从解决生产性实训基地的四方利益者（学校、企业、导师（教师）、学徒（学生））利益诉求出发,直面问题,依托现代学徒制水利产教联盟的优势,从协调机制、管理机制、激励机制和评价机制等四方面进行改革与实践,为同类高职院校的实训基地建设与运行提供借鉴。 

【文章来源】：四川水利. 2020,41(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

生产性实训基地“四方利益”关联图

为破解当前生产性实训基地建设及运行困境，各校进行积极探索。浙江同济科技职业学院大禹现代学徒制学院直面问题，发挥“1+N(1代表学校，N为企业个数)”水利产教联盟优势，不断探索及实践，构建了符合本院校企共建生产性实训基地建设及运行的四大保障机制，充分调动学校、企业、校企“双师”、学生(学徒)等相关利益方投入实训基地建设的积极性[10]，并且在建设及运行过程中对各种机制效果进行定期反馈及修正，逐步形成良好的运行模式，保障生产性实训基地运行的持续推进[11]。校企共建生产性实训基地建设及运行的四大保障机制[12]主要包括:协调机制、管理机制、激励机制和评价机制。

【参考文献】：
期刊论文
[1]新常态下地方本科院校双师型师资队伍建设问题研究[J]. 涂立桥,黄小荣.  高教学刊. 2019(22)
[2]高校土建类专业产教融合实训平台建设调查分析[J]. 徐永.  创新创业理论研究与实践. 2018(22)
[3]新时代背景下高职教育深化校企合作的瓶颈及对策[J]. 刘林山,王强.  教育与职业. 2018(16)
[4]浙江水利工程标准化管理体系的研究与应用[J]. 曾瑜,徐海飞,沈坚.  浙江水利水电学院学报. 2017(05)
[5]职业院校校企共建校内生产性实训基地措施的探索[J]. 汪长明.  职教通讯. 2017(17)
[6]产学研结合视角下校企共建酿酒生产性实训基地的研究实践[J]. 王明跃,张新红,孙晓璐,戎媛媛.  酿酒科技. 2017(05)
[7]新时期推进高职生产性实训基地建设改革与创新的思考[J]. 邱金林.  教育与职业. 2015(12)
[8]高职校企共建生产性实训基地运行中存在的问题、原因及对策[J]. 杜中一.  现代教育管理. 2015(03)
[9]我国高职院校生产性实训基地研究综述[J]. 朱彪.  科教导刊(上旬刊). 2014(01)

硕士论文
[1]高职院校校内生产性实训基地建设实证研究[D]. 杨湘江.河北科技师范学院 2015
[2]中职学校生产性实训基地建设策略与实践研究[D]. 娄明东.浙江工业大学 2014
[3]高职院校校内生产性实训基地建设研究[D]. 宋佳.江西科技师范大学 2012



本文编号：3622531