信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式设计与应用研究

发布时间：2022-02-20 02:07

　　信息技术在飞速发展的信息化时代背景下实现不断突破与升级,涌现出一大批更加便捷化、智能化的新一代信息技术,并在新一代信息技术如云计算、大数据、物联网、人工智能等技术的支持与应用下,教育信息化迎来全新的发展时代,使信息技术与教育教学融合的内涵不断发生改变,在教育教学应用中实现突破性进展,再次改革与创新传统课堂教学模式。中职《导游业务》课程是中职学校旅游类相关专业的核心骨干课程,为学生毕业就业从事导游相关工作奠定深厚的专业理论基础和专业实践技能。然而,在不断发展的信息技术环境下,信息技术在教育教学领域的应用方面依然是起到辅助作用,中职《导游业务》课程仍旧以传统课堂教学模式为主,教师采用“灌输式”“填鸭式”的授课方式,学生课堂表现明显积极性不高,主动学习能力较差。因此,在不断发展的信息技术环境下,如何对中职《导游业务》课程进行探索与改革,创新传统课堂教学模式尤为重要。本文基于建构主义学习理论、人本主义学习理论、混合式学习理论和“学习金字塔”理论的基础上,运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和案例分析法共四种论文写作研究方法,分别展开调查与分析。通过搜集与整理国内外关于信息技术与课程整合的研究... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究思路及创新点
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究路线
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 研究创新点
2 相关概念与理论基础
    2.1 信息技术环境
    2.2 中职《导游业务》课程
    2.3 APT信息化教学模式
    2.4 信息化课堂教学模式与传统课堂教学模式的比较
    2.5 理论基础
        2.5.1 建构主义学习理论
        2.5.2 人本主义学习理论
        2.5.3 混合式学习理论
        2.5.4 “学习金字塔”理论
3 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学现状调查
    3.1 调查方案设计与实施
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查内容
        3.1.3 调查实施
    3.2 数据统计与分析
        3.2.1 学生问卷统计与分析
        3.2.2 教师访谈统计与分析
    3.3 主要问题及成因分析
        3.3.1 学生方面分析
        3.3.2 教师方面分析
        3.3.3 学校方面分析
4 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式设计
    4.1 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式的构建
        4.1.1 基于APT的中职《导游业务》课程教学模式构建
        4.1.2 各要素设计
    4.2 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式的优势
        4.2.1 评价主体多元化
        4.2.2 教学方法多样化
        4.2.3 技术工具智能化
        4.2.4 课堂互动高效化
    4.3 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式设计的原则
        4.3.1 注重创造能力的培养
        4.3.2 注重学习环境的设计
        4.3.3 注重情境对意义建构的作用
        4.3.4 注重组内的互动协作
        4.3.5 注重学习过程的评价
    4.4 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式的实施流程
        4.4.1 课前自主探究环节
        4.4.2 课中互动协作环节
        4.4.3 课后拓展提升环节
5 信息技术环境下中职《导游业务》课程教学模式案例应用
    5.1 课程支撑平台
    5.2 教学案例应用
        5.2.1 案例选取
        5.2.2 案例实施
6 研究总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究展望
参考文献
附录1 《导游业务》课程教学现状调查问卷
附录2 教师访谈提纲
攻读硕士学位期间的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]回顾与展望：中国教育信息化发展的历程与未来[J]. 胡钦太.  电化教育研究. 2019(12)
[2]我国职业院校数字校园建设实践与探索[J]. 李贺.  电化教育研究. 2019(11)
[3]信息技术推动教育形态变革的逻辑、形式、内容与路径[J]. 吴南中,夏海鹰,张岩.  中国电化教育. 2019(11)
[4]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[J].   实验室研究与探索. 2019(09)
[5]信息技术环境下中职公共基础课教学模式研究[J]. 邱召民,张福生,孙丽平,李大勇.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(07)
[6]高职旅游专业《导游业务》课程信息化教学设计——以导游购物服务为例[J]. 杜明.  旅游纵览(下半月). 2019(04)
[7]教育信息化2.0的时代逻辑——《教育信息化2.0行动计划》解读之一[J]. 吴旻瑜,武晓菲.  远程教育杂志. 2018(04)
[8]信息技术环境下课堂教学的发展与转变[J]. 张银飞.  辽宁教育. 2018(13)
[9]高职导游业务课程信息化教学设计研究——以“参观游览大召寺导游服务”任务为例[J]. 赵亚琼.  教育现代化. 2018(23)
[10]教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁[J]. 杨宗凯,吴砥,郑旭东.  教育研究. 2018(04)

硕士论文
[1]混合式学习背景下中职学校智慧课堂教学模式研究[D]. 崔浩.山东师范大学 2019
[2]信息技术环境下小学低学段数学逆向思维教学设计研究[D]. 韩国娜.吉林大学 2019
[3]运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的策略研究[D]. 李文慧.扬州大学 2018
[4]信息技术环境下教学案例的设计研究[D]. 方桢瀚.广州大学 2018
[5]基于翻转课堂教学模式的《导游业务》教学应用研究[D]. 王学典.渤海大学 2017
[6]信息技术环境下课堂自组织教学模式的探索与实践[D]. 刘冬.吉林大学 2014



本文编号：3634089