“1+X”证书制度下职业院校教师专业发展研究

发布时间：2022-02-20 08:57

　　《国家职业教育改革实施方案》对教师发展、对"1+X"证书制度做了明确指示,表明了国家开展职业教育教学改革的用意,学校要以促进教师发展与提升为突破口,各专业转变或扩充人才培养需求调研方式和途径,实现技能等级鉴定标准与教学标准对接,实现职业鉴定要求与课程内容对接,实现课程教学与技能培训对接,实现课程考核与技能等级鉴定对接,实现学历教育与技能等级认证对接,让教师转换观念,提升技能水平,把技能等级鉴定融入课堂教学,全面推进技能鉴定的日常化、常态化。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,(01)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、职业教育教师发展的现状分析
    （一）数据检索
    （二）聚类图谱分析
二、“1+X”证书制度对专业教师的要求
    （一）教师自身要有高水平的实践技能和真实项目开发能力
    （二）教师具有德育教育的能力
    （三）教师要深刻理解技能等级鉴定标准，把标准融入课程教学活动
    （四）专业教师能根据技能鉴定标准开发新课程
三、职业教育教师的现实差距
    （一）专兼职教师教学组织随意
    （二）教师“库存”的知识技能已过时
    （三）教师缺乏企业真实项目实践经验，较难开展项目化教学
    （四）教师注重教学定位，忽略技能鉴定
四、“1+X”证书制度下教师自我发展的措施
    （一）重组已有知识体系，重构理论知识与实践技能比例
    （二）对应技能鉴定等级，增加项目实践交互，让课堂“活”起来
    （三）长时间脱产下企业实践，参与企业真实项目实践
    （四）教师自身参加技能等级鉴定，获取技能等级鉴定经验
    （五）加快“新双师型”教师转型



本文编号：3634705