高等职业院校学生工匠精神的培育研究
发布时间：2022-02-21 11:05
在国家职业教育改革进入深水区阶段,经济发展对高技能高素质人才的需求日益增长的背景下,工匠精神的关注度持续升温,工匠精神在传统学徒制中表现得淋漓尽致,在德国双元制中被传承和融合得很好。为此,在我国职业教育中如何才能很好的传承工匠精神及培育具有工匠精神的大国工匠成为职业教育领域焦点。本研究分析整理了工匠精神的培育及工匠精神在现代学徒制的人才培养模式中培育的研究现状,在已有的研究理论的基础上分析定义了工匠精神,同时确定工匠精神的养成与工匠成长阶段契合,在此基础上进行问卷调查,并结合高职院校工匠精神培育的现状,从现代学徒制的人才培养模式的视角出发,对高职院校培育工匠精神提出几点建议,期望高职院校能够更加有效的培育工匠精神。本研究除第一章引言,还包括了:第一部分,论述了工匠精神的内涵,其内在思维与外在表现形式,及工匠精神在时空变化下内在思维与外在表现形式的变化、继承、发展。第二部分,论述了工匠精神培育的价值诉求和生成时段,价值诉求即工匠精神的当代价值表现,生成时段即工匠精神养成与工匠成长阶段的契合度。第三部分,依据问卷数据和访谈提纲论述了高职院校在培育工匠精神的现状及问题。第四部分,在第三、四部...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
(一) 工匠精神的培育是实现“中国制造2025”迫切需要
(二) 工匠精神是促进学生个人发展的内在力量
(三) 现代学徒制试点是培育工匠精神的契机
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 现实意义
三、研究现状
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
四、研究思路与研究方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第二章 工匠精神的内涵
一、工匠精神的概念
二、工匠精神的时代演绎
(一) 手工业时代的开端与传承
(二) 工业时代的边缘化与回归
(三) 现代的继承与转变
(四) 工匠精神的更迭与继承
第三章 工匠精神养成的价值诉求和生成时段
一、工匠精神养成的价值诉求
(一) 工匠精神的制造业价值
(二) 工匠精神的社会价值
(三) 工匠精神的个人价值
(四) 工匠精神的创造价值
(五) 工匠精神的品牌价值
二、工匠精神养成的生成时段
(一) 工匠的成长历程
(二) 工匠精神的养成阶段
第四章 高职院校中工匠精神培育的现状分析
一、研究设计
(一) 调查目的
(二) 调查对象
(三) 调查工具
(四) 数据的整理与访谈内容分析
二、调查现状
(一) 高职学生对养成工匠精神的自我评价现状
(二) 高职院校中培育工匠精神的路径现状
三、高职院校中学生工匠精神培育的问题分析
(一) 专业认同度与职业认同度有待提高
(二) 工匠精神培育的文化环境有待改善
(三) 工匠精神培育与课程融合有待加强
(四) 工匠精神培育的教师作用有待提升
四、高职院校中学生工匠精神培育存在问题的原因分析
(一) 情境化教学不足
(二) 校园文化与企业文化融合度不高
(三) 课程中素养和技能融合度不高
(四) 教师作用力不足
第五章 高职院校中工匠精神培育的有效途径
一、增设真实情境,强化学生专业和职业的认同度
二、增强校企文化融合度,改善学生工匠精神养成的文化环境
三、充实课程内容,将培育学生工匠精神贯穿全课程
四、建设“师傅+教师”教师队伍,促进学生工匠精神的养成
研究结论
一、主要结论
二、研究的局限与展望
参考文献
附录
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]倡导劳模工匠精神 引领劳动价值回归[J]. 庄西真. 中国职业技术教育. 2017(34)
[2]高职院校大学生工匠精神认同调查分析——以四川省部分高职院校为例[J]. 唐娜娜,付洪涛,郭英才. 职业. 2017(20)
[3]基于实践共同体的工匠精神培育研究[J]. 李国兰,李秀天. 职业教育研究. 2017(05)
[4]依托优秀传统文化涵养高职院校学生工匠精神研究[J]. 郝琦,房磊. 中国职业技术教育. 2017(11)
[5]人口结构变化下现代学徒制技能人才供给途径[J]. 李国兰,高军. 当代职业教育. 2017(02)
[6]基于工匠精神的职业教育人才培养实践研究[J]. 陶文辉,马桂香. 职教论坛. 2017(02)
[7]“工匠精神”的现代性转换[J]. 黄君录. 中国职业技术教育. 2016(28)
[8]工匠精神的内涵与协同培育机制构建[J]. 孟源北,陈小娟. 职教论坛. 2016(27)
[9]工匠精神的当代价值及培育路径研究[J]. 李进. 中国职业技术教育. 2016(27)
[10]现代学徒制视阈下工匠精神的培育[J]. 李国兰,高军. 职教通讯. 2016(22)
博士论文
[1]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
本文编号：3637123
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
(一) 工匠精神的培育是实现“中国制造2025”迫切需要
(二) 工匠精神是促进学生个人发展的内在力量
(三) 现代学徒制试点是培育工匠精神的契机
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 现实意义
三、研究现状
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
四、研究思路与研究方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第二章 工匠精神的内涵
一、工匠精神的概念
二、工匠精神的时代演绎
(一) 手工业时代的开端与传承
(二) 工业时代的边缘化与回归
(三) 现代的继承与转变
(四) 工匠精神的更迭与继承
第三章 工匠精神养成的价值诉求和生成时段
一、工匠精神养成的价值诉求
(一) 工匠精神的制造业价值
(二) 工匠精神的社会价值
(三) 工匠精神的个人价值
(四) 工匠精神的创造价值
(五) 工匠精神的品牌价值
二、工匠精神养成的生成时段
(一) 工匠的成长历程
(二) 工匠精神的养成阶段
第四章 高职院校中工匠精神培育的现状分析
一、研究设计
(一) 调查目的
(二) 调查对象
(三) 调查工具
(四) 数据的整理与访谈内容分析
二、调查现状
(一) 高职学生对养成工匠精神的自我评价现状
(二) 高职院校中培育工匠精神的路径现状
三、高职院校中学生工匠精神培育的问题分析
(一) 专业认同度与职业认同度有待提高
(二) 工匠精神培育的文化环境有待改善
(三) 工匠精神培育与课程融合有待加强
(四) 工匠精神培育的教师作用有待提升
四、高职院校中学生工匠精神培育存在问题的原因分析
(一) 情境化教学不足
(二) 校园文化与企业文化融合度不高
(三) 课程中素养和技能融合度不高
(四) 教师作用力不足
第五章 高职院校中工匠精神培育的有效途径
一、增设真实情境,强化学生专业和职业的认同度
二、增强校企文化融合度,改善学生工匠精神养成的文化环境
三、充实课程内容,将培育学生工匠精神贯穿全课程
四、建设“师傅+教师”教师队伍,促进学生工匠精神的养成
研究结论
一、主要结论
二、研究的局限与展望
参考文献
附录
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]倡导劳模工匠精神 引领劳动价值回归[J]. 庄西真. 中国职业技术教育. 2017(34)
[2]高职院校大学生工匠精神认同调查分析——以四川省部分高职院校为例[J]. 唐娜娜,付洪涛,郭英才. 职业. 2017(20)
[3]基于实践共同体的工匠精神培育研究[J]. 李国兰,李秀天. 职业教育研究. 2017(05)
[4]依托优秀传统文化涵养高职院校学生工匠精神研究[J]. 郝琦,房磊. 中国职业技术教育. 2017(11)
[5]人口结构变化下现代学徒制技能人才供给途径[J]. 李国兰,高军. 当代职业教育. 2017(02)
[6]基于工匠精神的职业教育人才培养实践研究[J]. 陶文辉,马桂香. 职教论坛. 2017(02)
[7]“工匠精神”的现代性转换[J]. 黄君录. 中国职业技术教育. 2016(28)
[8]工匠精神的内涵与协同培育机制构建[J]. 孟源北,陈小娟. 职教论坛. 2016(27)
[9]工匠精神的当代价值及培育路径研究[J]. 李进. 中国职业技术教育. 2016(27)
[10]现代学徒制视阈下工匠精神的培育[J]. 李国兰,高军. 职教通讯. 2016(22)
博士论文
[1]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
本文编号：3637123
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3637123.html
