基于工作过程系统化的中职学校数控车削加工课程开发研究
发布时间：2022-02-21 12:13
现有的课程建设水平已达不到制造企业对数控车削加工技能人才标准的要求。数控车削加工课程内容选择是本门课程开发的重要基础,也是建设好本门课程的重要环节。本论文充分利用基于工作过程系统化的课程开发建设理念,将岗位技能所涉及的知识、能力和素养对应转化为教学内容,以学习情境为载体重构知识体系,为课程内容开发构建清晰框架,为完成培养目标提供支撑。本研究通过调研中职学校数控车削加工课程的建设现状,分析教学内容、方法和手段上存在的问题,提出解决问题的方法。通过与企业技术管理人员、技能型员工、中职专业课教师开座谈研讨会形式,结合实地探查、文献查询等方式,总结和提炼出具有岗位技能特点的典型工作任务,转化为数控车削加工的学习领域课程。以资讯、计划、决策、实施、检测、评价的工作过程为依据针对学习情境进行教学方案设计,提出适应加工和检测的评价手段。融合文献查询、访谈调研、问卷调查等方法凝练的研究成果,对照学生发展能力和素质培养不足等问题,进行课程知识点的重构和优化,构建基于工作过程系统化的中职数控车削加工课程,并在天津中德应用技术大学附属技术学校中职机床加工（车工方向）专业进行教学实施,从实验授课班级与传统教学...
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究目的
(三)国外研究现状
1.澳大利亚培训包模式
2.德国学习领域课程模式
3.加拿大CBE课程模式
4.美国OBE课程模式
5.英国“三明治”课程模式
(三)国内研究现状
(四)研究内容
(五)研究方法
1.文献研究法
2.调查法
3.比较研究法
二、工作过程系统化相关概念及核心理念
(一)工作过程系统化概念
1.工作过程
2.工作过程导向
3.工作过程系统化
(二)工作过程系统化的核心理念
1.强调知识和技能学习与工作过程紧密对接
2.关注跨界知识和技术的整合应用
3.推进学习者全面发展
4.以学习情境为载体重构知识体系和技能体系
三、中职学校数控车削加工课程的现状调查及分析
(一)数控车削加工课程现状
1.访谈调查
2.问卷调查
(二)课程建设的发展和促进作用
四、基于工作过程系统化的中职学校数控车削加工课程的重构策略
(一)基于工作过程系统化的课程建设原则
1.需求导向原则
2.优化整合原则
3.个性发展原则
(二)基于工作过程系统化的课程建设方法
(三)数控车削加工工作过程系统化设计的思想体现
(四)数控车削加工学习领域设计流程
五、分析与总结
(一)对比分析
1.学生成绩对比
2.学习态度分析
3.学生职业素养分析
(二)研究总结
参考文献
附录一 数控车削加工课程现状分析调查问卷
附录二 学生对数控车削加工课程的学习态度问卷
附录三 学生对数控车削加工课程的职业素养问卷
附录四 《凸接头的数控车削加工》学习任务成绩评分标准
附录五 《凹接头的数控车削加工》学习任务成绩评分标准
附录六 《接头零件数控车削加工》学习任务成绩评分标准
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于工作过程系统化体育教育专业创新人才培养体系探索与实践[J]. 彭前. 广州体育学院学报. 2019(06)
[2]职业院校课程建设的管理困境与对策反思[J]. 聂伟,闫智勇. 职教发展研究. 2019(02)
[3]1+X证书制度的治理意蕴及误区规避[J]. 闫智勇,姜大源,吴全全. 教育与职业. 2019(15)
[4]职业教育行动逻辑课程的时代意蕴和建构思路[J]. 闫智勇,姜大源,吴全全. 职教发展研究. 2019(01)
[5]德国学术教育职业化对我国应用型院校转型的启示[J]. 徐纯,闫智勇,吴全全. 教育与职业. 2019(09)
[6]基于工作过程系统化的机电一体化技术专业人才培养模式开发[J]. 章永华. 教育现代化. 2019(16)
[7]职业教育课程模式的演进历程与发展趋势[J]. 闫智勇,吴全全,徐纯. 职教论坛. 2019(01)
[8]基于现代服务业的工作过程导向课程教学特征与策略研究——以商贸服务类和文化创意类专业为例[J]. 彭豪,伍尚勤. 高等职业教育(天津职业大学学报). 2018(05)
[9]工作过程系统化课程的开发——以《新能源汽车底盘维修》课程为例[J]. 吴喜骊,蒋芳,杨秀芳. 内燃机与配件. 2018(19)
[10]基于工作过程系统化的中职高星级饭店运营与管理专业课程体系开发与重构[J]. 麦芳. 中国食品. 2018(14)
博士论文
[1]国家治理体系现代化视角下的职业教育政策研究[D]. 李树陈.中共中央党校 2016
[2]德国职业教育校企合作机制研究[D]. 江奇.陕西师范大学 2014
[3]“职业性”：德国职业教育本质特征之研究[D]. 陈莹.华东师范大学 2012
[4]职业教育制度分析[D]. 孙玫璐.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]中职工业机器人专业实训课程体系构建研究[D]. 陈飞.广东技术师范大学 2019
[2]产教融合背景下中职汽车运用与维修专业课程体系构建[D]. 袁梦.广东技术师范大学 2019
[3]基于“工作过程系统化”的中职工业机器人课程开发[D]. 陈阳.广西师范大学 2019
[4]基于工作过程系统化的工业物联网综合实训课程开发及装备设计[D]. 张笑晨.广东技术师范大学 2019
[5]基于理实一体化的中职学校机械制造技术教学模式改革探究[D]. 赵子玉.长春师范大学 2019
[6]基于工作过程系统化的中职实训课程设计与实施[D]. 廉雅静.河北科技师范学院 2017
[7]高职院校工作过程系统化课程体系构建研究[D]. 张宓.河北科技师范学院 2014
[8]基于IE技术的S企业生产线生产效率优化研究[D]. 谢曲.天津大学 2012
[9]中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究[D]. 张海燕.上海师范大学 2009
[10]研究生知识管理探究[D]. 周燕双.东北师范大学 2008
本文编号：3637230
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究目的
(三)国外研究现状
1.澳大利亚培训包模式
2.德国学习领域课程模式
3.加拿大CBE课程模式
4.美国OBE课程模式
5.英国“三明治”课程模式
(三)国内研究现状
(四)研究内容
(五)研究方法
1.文献研究法
2.调查法
3.比较研究法
二、工作过程系统化相关概念及核心理念
(一)工作过程系统化概念
1.工作过程
2.工作过程导向
3.工作过程系统化
(二)工作过程系统化的核心理念
1.强调知识和技能学习与工作过程紧密对接
2.关注跨界知识和技术的整合应用
3.推进学习者全面发展
4.以学习情境为载体重构知识体系和技能体系
三、中职学校数控车削加工课程的现状调查及分析
(一)数控车削加工课程现状
1.访谈调查
2.问卷调查
(二)课程建设的发展和促进作用
四、基于工作过程系统化的中职学校数控车削加工课程的重构策略
(一)基于工作过程系统化的课程建设原则
1.需求导向原则
2.优化整合原则
3.个性发展原则
(二)基于工作过程系统化的课程建设方法
(三)数控车削加工工作过程系统化设计的思想体现
(四)数控车削加工学习领域设计流程
五、分析与总结
(一)对比分析
1.学生成绩对比
2.学习态度分析
3.学生职业素养分析
(二)研究总结
参考文献
附录一 数控车削加工课程现状分析调查问卷
附录二 学生对数控车削加工课程的学习态度问卷
附录三 学生对数控车削加工课程的职业素养问卷
附录四 《凸接头的数控车削加工》学习任务成绩评分标准
附录五 《凹接头的数控车削加工》学习任务成绩评分标准
附录六 《接头零件数控车削加工》学习任务成绩评分标准
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于工作过程系统化体育教育专业创新人才培养体系探索与实践[J]. 彭前. 广州体育学院学报. 2019(06)
[2]职业院校课程建设的管理困境与对策反思[J]. 聂伟,闫智勇. 职教发展研究. 2019(02)
[3]1+X证书制度的治理意蕴及误区规避[J]. 闫智勇,姜大源,吴全全. 教育与职业. 2019(15)
[4]职业教育行动逻辑课程的时代意蕴和建构思路[J]. 闫智勇,姜大源,吴全全. 职教发展研究. 2019(01)
[5]德国学术教育职业化对我国应用型院校转型的启示[J]. 徐纯,闫智勇,吴全全. 教育与职业. 2019(09)
[6]基于工作过程系统化的机电一体化技术专业人才培养模式开发[J]. 章永华. 教育现代化. 2019(16)
[7]职业教育课程模式的演进历程与发展趋势[J]. 闫智勇,吴全全,徐纯. 职教论坛. 2019(01)
[8]基于现代服务业的工作过程导向课程教学特征与策略研究——以商贸服务类和文化创意类专业为例[J]. 彭豪,伍尚勤. 高等职业教育(天津职业大学学报). 2018(05)
[9]工作过程系统化课程的开发——以《新能源汽车底盘维修》课程为例[J]. 吴喜骊,蒋芳,杨秀芳. 内燃机与配件. 2018(19)
[10]基于工作过程系统化的中职高星级饭店运营与管理专业课程体系开发与重构[J]. 麦芳. 中国食品. 2018(14)
博士论文
[1]国家治理体系现代化视角下的职业教育政策研究[D]. 李树陈.中共中央党校 2016
[2]德国职业教育校企合作机制研究[D]. 江奇.陕西师范大学 2014
[3]“职业性”：德国职业教育本质特征之研究[D]. 陈莹.华东师范大学 2012
[4]职业教育制度分析[D]. 孙玫璐.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]中职工业机器人专业实训课程体系构建研究[D]. 陈飞.广东技术师范大学 2019
[2]产教融合背景下中职汽车运用与维修专业课程体系构建[D]. 袁梦.广东技术师范大学 2019
[3]基于“工作过程系统化”的中职工业机器人课程开发[D]. 陈阳.广西师范大学 2019
[4]基于工作过程系统化的工业物联网综合实训课程开发及装备设计[D]. 张笑晨.广东技术师范大学 2019
[5]基于理实一体化的中职学校机械制造技术教学模式改革探究[D]. 赵子玉.长春师范大学 2019
[6]基于工作过程系统化的中职实训课程设计与实施[D]. 廉雅静.河北科技师范学院 2017
[7]高职院校工作过程系统化课程体系构建研究[D]. 张宓.河北科技师范学院 2014
[8]基于IE技术的S企业生产线生产效率优化研究[D]. 谢曲.天津大学 2012
[9]中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究[D]. 张海燕.上海师范大学 2009
[10]研究生知识管理探究[D]. 周燕双.东北师范大学 2008
本文编号：3637230
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