基于云课堂的高职院校混合式教育模式探析

发布时间：2022-02-24 21:49

　　基于云课堂建立高职院校混合式教育模式,设计全过程为:课前教师做好教学准备,学生自主学习;课中教师组织互动交流,学生研讨学习;课后教师获取教学反馈,学生巩固学习。其应用具有极大价值,即优化了教学指导方式,促进了教师职业能力升华,转变了学生学习方式,实现了复合型人才培养,优化了职业教育平台,推动了教育资源有效整合。 

【文章来源】：黑龙江科学. 2020,11(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 云课堂的概述
2 基于云课堂的高职院校混合式教育模式设计
    2.1 课前教师做好教学准备，学生自主学习
    2.2 课中教师组织互动交流，学生研讨学习
    2.3 课后教师获取教学反馈，学生巩固学习
3 基于云课堂的高职院校混合式教育模式发展优势
    3.1 优化了教学指导方式，促进了教师职业能力升华
    3.2 转变了学生学习方式，实现了复合型人才培养
    3.3 优化了职业教育平台，推动了教育资源有效整合


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于云课堂的高职院校混合式教育模式探究[J]. 李萍.  广西教育. 2018(15)
[2]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬.  中国电化教育. 2017(04)
[3]基于移动教学APP的高职云课堂教学模式初探[J]. 陈泓宇,刘祖萍.  四川职业技术学院学报. 2016(06)
[4]基于云课堂平台的混合式学习在本科经济类课程教学中的应用[J]. 徐军玲,郭颖.  亚太教育. 2016(28)



本文编号：3643567