高职学前教育专业“幼儿教师口语”课程教学策略探究

发布时间：2022-05-08 09:56

　　"幼儿教师口语"作为高职学前教育专业必修课,受高职办学理念、办学理念、教育学制、顶岗实习、学生基础等因素影响,存在重"教"轻"学",教学不能兼顾个体需求的现象,针对师资不足、学生素质相对偏低、课程评价流于形式等问题,研究认为应从更新教学理念、重视实践教学,实施分层教学、倡导因材施教,加强师资培养、提高师资水平,突出过程评价、重树学生自信四个方面提升教学策略。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高职“幼儿教师口语”课程现状与归因分析
    （一）课程重“教”轻“学”
    （二）教学不能兼顾个体需求
    （三）师资不能满足课程需要
    （四）课程评价流于形式
    （五）学生自身素质有待提高
二、“幼儿教师口语”教学策略探究
    （一）更新教学理念，重视实践教学
    （二）实施分层教学，倡导因材施教
    （三）加强师资培养，提高师资水平
    （四）突出过程评价，重树学生自信
三、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师口语课程的班内分层教学模式研究[J]. 李雯.  开封教育学院学报. 2017(08)
[2]语文教学设计的问题及应对——兼评《小学经典课文阅读教学设计》[J]. 黄伟.  合肥师范学院学报. 2017(01)
[3]信息化背景下高校《教师口语》教学改革设想[J]. 淮亚莉.  延安职业技术学院学报. 2015(02)



本文编号：3651439