高职专业课的课程思政教学探索与实践——以“配位化合物”的思政教学为例

发布时间：2022-07-02 10:08

　　以医学专业医用化学课程的重难点内容"配位化合物"的思政为例,从教学实施、教学评价及教学反馈等3个方面探讨了高职院校专业课程的思政教学,以期为高职院校开展以课程思政为理念的课堂教学改革提供借鉴。 

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【文章目录】：
1 课程思政的教学过程
    1.1 课程思政的精心导入
    1.2 课程思政的合理实施
    1.3 课程思政的充分拓展
2 课程思政的教学评价
    2.1 课程思政的学生评价
    2.2 课程思政的教师评价
3 课程思政的教学反馈
    3.1 教学总结
    3.2 教学反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式探索[J]. 陈荟洁,黄海菲.  教育与职业. 2019(14)
[2]创新教学管理 推动高校课程思政改革与探索[J]. 孙燕华.  中国大学教学. 2019(05)
[3]高校专业课程思政环节与评估的原则导向[J]. 刘晓,张黎声.  中医药管理杂志. 2018(17)
[4]基于建构主义理论架构以学生为中心的化工专业教学模式[J]. 宁汇,刘欣梅.  化学教育(中英文). 2018(16)
[5]基于首要教学原理的化学实验微课设计[J]. 陈晓姣,杨智英,严永旺.  化学教育(中英文). 2018(06)
[6]医用化学“配位化合物”微课设计[J]. 陈晓姣,赵荣,罗建明.  卫生职业教育. 2017(03)
[7]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[8]医用基础化学配位化合物教学研究[J]. 秦向阳,张俊娜,兰婷,李明华,何炜.  化学教育. 2017(02)



本文编号：3654170