走向深度学习的职业教育课堂教学设计研究

发布时间：2022-07-02 11:51

　　职业教育现代化战略积极推进,使得课堂教学的质量问题得以重视,但目前我国职业教育课堂教学依然存在学生学习被动、参与度不高等问题,解决这些问题的关键还需改变传统的教学方式,引入新的教学理念。近年来,“深度学习”的概念受到关注,并在课堂教学中应用愈来愈广泛。本文基于“深度学习”理念,对职业教育课堂教学现状进行反思,分析了深度学习视角下职业教育课堂教学设计的过程、实施步骤以及实现深度学习的外部条件。全文共分为五章,具体而言:第一章,绪论。阐述了深度学习视角下职业教育课堂教学的研究背景,梳理了我国职业教育课堂教学与深度学习的研究成果,介绍了深度学习视角下职业教育课堂教学设计的研究内容、研究思路与研究方法。第二章,基于深度学习的课堂教学的理论分析。主要分析深度学习的内涵与特征,以及深度学习视角下课堂教学的应然表征。第三章,深度学习视角下职业教育课堂教学的现实审视。基于深度学习理念,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面对当前职业教育课堂教学存在的问题进行诊断与归因。第四章,走向深度学习的职业教育课堂教学设计的构思与实践。基于前期分析,提出了更加契合深度学习的教学设计理念是“逆向教学设计”... 

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、我国职业教育课堂教学的质量亟待提升
        二、深度学习是当前课堂教学变革的共同趋势
    第二节 研究现状
        一、关于职业教育课堂教学的研究
        二、关于深度学习的研究
        三、国内外研究现状分析
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 研究设计
        一、研究内容
        二、研究思路与方法
第二章 基于深度学习的课堂教学的理论分析
    第一节 深度学习的内涵与特征
        一、深度学习的内涵
        二、深度学习的特征
    第二节 基于深度学习的课堂教学的应然表征
        一、教学目标指向高阶思维能力发展
        二、教学内容以挑战性和情境性任务为主
        三、教学过程体现双主体多维深度投入
        四、学习评价镶嵌于教学过程之中
第三章 深度学习视角下职业教育课堂教学的现实审视
    第一节 深度学习视角下职业教育课堂教学问题诊断
        一、教学目标：尚停留低阶认知层次
        二、教学内容：脱离真实的任务情境
        三、教学过程：缺少学生的深度参与
        四、教学评价：单一性静态评价为主
    第二节 深度学习视角下职业教育课堂教学问题归因
        一、职业教育课堂教学理念滞后
        二、职业教育培养目标定位不明确
        三、教师对课堂教学设计投入不足
第四章 走向深度学习的职业教育课堂教学设计的构思与实践
    第一节 走向深度学习的教学设计理念：逆向教学设计
        一、逆向教学设计特征
        二、逆向教学设计过程
    第二节 走向深度学习的职业教育课堂教学的具体设计
        一、构建突出高阶思维能力培养的教学目标
        二、确定关注过程的学习评价
        三、设计追求理解的教学过程
    第三节 “图文混排——电子报的制作”教学设计实践
        一、“图文混排——电子报的制作”教学目标设计
        二、“图文混排——电子报的制作”学习评价设计
        三、“图文混排——电子报的制作”教学过程设计
        四、“图文混排——电子报的制作”教学设计应用效果反馈
第五章 职业教育课堂教学实现深度学习的外部条件
    第一节 全面革新学校教学管理制度
        一、改革教师教学考核评价机制
        二、推行学分制教学管理新模式
    第二节 创设有利于深度学习的教学环境
        一、营造自主探究的学习氛围
        二、构建基于职业情境的课堂环境
    第三节 持续提升教师职业能力
        一、学校积极开展多样化的培训
        二、教师主动寻求自身能力突破
结语
参考文献
    一、中文部分
    二、外文部分
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的职业教育课程与教学变革探析[J]. 陈宏艳,徐国庆.  职教论坛. 2018(03)
[2]深度学习研究述评:内涵、教学与评价[J]. 温雪.  全球教育展望. 2017(11)
[3]国外深度学习的分析视角及评价方法[J]. 戴歆紫,王祖浩.  外国教育研究. 2017(10)
[4]指向“深度学习”的教学策略研究[J]. 张鹏,郭恩泽.  教育科学研究. 2017(09)
[5]深度学习:指向核心素养的教学变革[J]. 杨玉琴,倪娟.  当代教育科学. 2017(08)
[6]指向深度学习:根植学科的数学学习理论[J]. 徐章韬.  中国教育学刊. 2017(08)
[7]深度学习的教学范式[J]. 付亦宁.  全球教育展望. 2017(07)
[8]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[9]基于深度学习的“深度教学”[J]. 朱开群.  上海教育科研. 2017(05)
[10]深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例[J]. 马云鹏.  课程.教材.教法. 2017(04)

博士论文
[1]基于课程标准的教学设计研究[D]. 李锋.华东师范大学 2010
[2]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]县级职业教育中心教师职业倦怠问题研究[D]. 宋林.辽宁师范大学 2015
[2]认知工具的理论与教学应用研究[D]. 成丽娟.江西师范大学 2005



本文编号：3654316