高等职业教育产教融合政策的实践样态与优化逻辑

发布时间：2022-07-19 16:54

　　基于对1985年至2019年政策文本的分析,可将我国高职产教融合政策实践样态演进历程划分为以校办企业与校企联合办学为纽带的初步探索期、以工学结合为抓手的人才培养模式变革调整期、以各类项目为依托的产教融合全方位深化期、以各层次产教融合政策为基石的政策体系建设期。对德国、澳大利亚、英国等国家横向比较可以发现,国外产教融合政策实践的成功经验可以为我国产教融合政策的完善提供有益启示。为消解我国高职产教融合政策在实践过程中存在的政策时效性欠佳、针对性不高、政策体系不完善等困境,在政策制定环节,应多方借鉴,科学制定;在政策执行环节,应高效执行,全面贯彻;在政策评估环节,应定期监测,有效评估;在政策修订环节,应及时反馈,适时修订。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、国内实践样态——我国高职产教融合政策的实践历程
    （一）初步探索期（1980-1996年）：以校办企业与校企联合办学为纽带的探索
    （二）改革调整期（1997-2005年）：以工学结合为抓手的人才培养模式变革
    （三）项目实践期（2006-2016年）：以各类项目为依托的产教融合全方位深化
    （四）地位明晰期（2017-至今）：以各层次产教融合政策为基石的政策体系建设
三、国际实践样态——高职产教融合政策的国际实践
    （一）德国：以“制度包”为特色的产教融合政策体系
    （二）英国：以多元治理为手段的产教融合政策体系
    （三）澳大利亚：以职业教育制度框架为核心的产教融合政策体系
四、我国高职产教融合政策的优化逻辑
    （一）政策制定：多方借鉴，科学制定
    （二）政策执行：高效执行，全面贯彻
    （三）政策评估：定期监测，有效评估
    （四）政策修订：及时反馈，适时修订


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国产教融合政策的生产、分配与消费——话语分析的视角[J]. 陈鹏,王辉.  教育研究. 2019(09)
[2]职业教育产教融合政策框架建构与困境消解[J]. 潘海生,宋亚峰,王世斌.  吉首大学学报(社会科学版). 2019(04)
[3]新时代的新使命:“产教融合”政策分析[J]. 孙翠香.  教育与职业. 2018(18)
[4]从示范到优质:我国高职院校发展模式的反思与前瞻[J]. 郝天聪,石伟平.  高校教育管理. 2017(04)
[5]科层结构与政策执行[J]. 陈家建,边慧敏,邓湘树.  社会学研究. 2013(06)
[6]澳大利亚职业教育制度设计及启示[J]. 王晓华.  清华大学教育研究. 2011(01)



本文编号：3663790