SPOC模式下开放教育与职业教育融合的理论与实践研究

发布时间：2022-10-08 21:09

　　在终身学习体系建设过程中,开放教育与高职教育的融合发展已久。但由于工学矛盾、生源结构等原因,开放教育存在着面授课程出勤率不高、学生主动学习线上资源的占比率低、工科实训教学难等问题。该文以开放教育在两类教育融合发展过程中存在的问题为导向,引入能够满足学生个性化学习需求的SPOC教学模式,并融入职业教育思维,以江苏开放大学"机电传动控制"课程建设为例进行理论和实践研究,以期达到提升开放教育的学习质量和效率,培养技能型、应用型人才,满足终生学习需求的目的。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 开放教育在两类教育融合发展中的现状调研及反思
    1.1 对参与两类教育融合的开放教育教师调研
    1.2 对参与两类教育融合的开放教育学员调研
    1.3 调研结论及反思
2 基于SPOC模式下开放教育在两类教育融合发展中的实践研究———以江苏开放大学为例
    2.1 SPOC教学模式的特点及优势
    2.2“机电传动控制”课程SPOC教学模式的开发与实施
        2.2.1“机电传动控制”课程的SPOC教学模块建设
        2.2.2 以职业化思维开发线上学习资源，建立虚拟实验平台
        2.2.3 建立多元化教学评价，教师适时调整教学策略
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”在开放教育中的设计与实践研究——以《基础会计＜借贷记账法＞》教学为例[J]. 王玉娇.  创新创业理论研究与实践. 2020(10)
[2]基于SPOC的开放大学混合式教学模式的构建与实施[J]. 王竞梅.  中国职业技术教育. 2019(26)
[3]远程开放教育与职业教育融合的实效考察与优化路径[J]. 胡万达,胡继明.  教育与职业. 2019(07)
[4]SPOC翻转课堂教学有效性的系统评价与元分析[J]. 柳春艳,李丹,张宝仁,胡晓玲.  开放教育研究. 2019(01)
[5]开放大学是什么?[J]. 崔新有.  终身教育研究. 2018(04)
[6]“互联网+”时代新技术背景下开放大学发展的机遇、挑战及战略选择[J]. 孙丹.  职业技术教育. 2018(16)
[7]MOOC、翻转课堂和SPOC的学习动机分析及其教育启示[J]. 徐碧波,李添,石希.  中国电化教育. 2017(09)
[8]基于SPOC模式的高校文科计算机基础课程教学有效性提升路径分析[J]. 张金玲.  中国远程教育. 2016(05)



本文编号：3688437