股份制生产性工作室IT育人模式创新与实践

发布时间：2022-11-01 21:16

　　为落实国家产教融合职教改革新要求,破解IT类专业人才培养模式存在的问题,沈阳职业技术学院创新性地提出了一种基于股份制生产性工作室的IT专业群育人模式,即通过"股份制"绑牢校企合作关系,以工作室作为育人模式和成果转化的载体,将"生产性"作为工作室可持续发展的核心要素,进而形成了一套高职IT专业创新人才培养模式。 

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【文章目录】：
一、高职IT专业创新育人模式的形成背景
二、高职IT专业创新育人模式的理论基础
三、高职IT专业创新育人模式的实施路径
    （一）形成以股份制模式为纽带的深层校企合作关系
        1．优势
        2．劣势
        3．机会
        4．挑战
    （二）构建“六统一”人才协同培养新范式
        1．“六统一”人才培养模式
        2．个性定制培养计划
        3．“任务驱动式”教学模式
        4．公司化管理机制考核模式
    （三）形成共兼共享的项目化教学团队
    （四）完善生产性工作室的制度与标准
        1．完善工作室相关制度
        2．制定生产性项目与职业能力对接的相关标准


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于生产性工作室的计算机专业实践育人模式探究——以辽宁民族师范高等专科学校为例[J]. 金贵华.  辽宁师专学报(自然科学版). 2019(03)
[2]混合所有制二级学院建设的探索与实践[J]. 王志明,黄宇慧,段淑娟.  中国职业技术教育. 2018(10)
[3]基于职业能力培养的会计工作室教学模式研究[J]. 费琳琪.  辽宁高职学报. 2017(05)
[4]在班级管理中培养学生的文化意识[J]. 何昱.  考试周刊. 2013(03)
[5]面向产业需求的软件学院人才培养模式研究[J]. 高伟增,苗国义,古乐声.  现代计算机(专业版). 2012(16)
[6]工学结合职业教育人才培养模式研究[J]. 龙德毅.  天津职业院校联合学报. 2011(02)
[7]校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践[J]. 陆勤丰.  职业教育研究. 2010(07)
[8]校内生产性实训基地建设的探索[J]. 丁金昌,童卫军.  中国高教研究. 2008(02)

硕士论文
[1]高职平面设计类课程实训平台的设计与实现[D]. 杨志国.吉林大学 2016



本文编号：3700112