本科层次职业教育发展的价值审视、学理逻辑及制度建构

发布时间：2022-12-08 19:24

　　发展本科职业教育是应对产业转型升级、提升技能供给质量与效率的重要举措,是职业教育类型地位彰显、体系优化完善的内在要求,更是提升职业教育吸引力激发院校办学活力的重要突破口。技术形态演进变化所引起的生产模式变革及技术技能人才需求的升级是本科职业教育产生及发展的根源,本科职业教育应培养具备扎实的理论基础、跨岗位复合能力、专精技术实践能力的高素质知识型、复合型技术技能人才,技术知识的传承与创新是贯穿于本科职业教育办学过程的逻辑主线。本科职业教育制度建构应标准先行,以标准为门槛遴选符合条件的办学机构和专业开展本科职业教育试点,在试点过程中坚持类型定位,不断丰富完善本科职业教育制度体系,引导本科职业教育从试点探索走向制度化发展。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、本科层次职业教育发展的价值审视
    （一）经济价值：发展本科层次职业教育是应对产业转型升级的重要举措
    （二）内在价值：发展本科层次职业教育是彰显类型特征、完善优化体系的内在要求
    （三）外显价值：发展本科层次职业教育是提升职业教育吸引力的突破口
二、本科层次职业教育发展的学理逻辑
    （一）逻辑起点：技术形态的演进变化是本科层次职业教育产生及发展的根源
    （二）培养定位：以培养高素质知识型、复合型技术技能人才为旨归
    （三）组织使命：技术知识的传承与创新是贯穿于办学过程的逻辑主线
三、本科层次职业教育发展的制度建构
    （一）标准先行：以门槛把牢为基本原则坚持多路径并行
    （二）需求导向：以产业发展需求为依据布局本科职业教育试点
    （三）类型坚守：以类型特色彰显为使命避免“学术漂移”
    （四）质量保障：以学位制度建构为突破口夯实发展基础


【参考文献】：
期刊论文
[1]试行本科层次职业教育是完善我国职业教育制度体系的重要举措[J]. 陆素菊.  教育发展研究. 2019(07)
[2]职业教育应对第三次工业革命挑战的战略抉择[J]. 王亚南,石伟平.  河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]普通本科院校转型:动因、对象与思考[J]. 彭小平,李刚.  职教通讯. 2015(13)
[4]关于我国本科教育的若干思考:历史、属性与能力[J]. 曲涛,王小会.  重庆第二师范学院学报. 2015(02)
[5]技术视阈中的高等技术教育[J]. 杨若凡,夏建国,刘晓保.  江苏技术师范学院学报(职教通讯). 2009(08)



本文编号：3713988