“医教协同，紧贴临床”教学模式在外科护理学教学中的应用研究

发布时间：2022-12-23 20:03

　　目的探讨"医教协同,紧贴临床"教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取上海城建职业学院2016级三年制高职护理专业相同分数段学生共80名,随机分为实验组和对照组,实验组采用"医教协同,紧贴临床"教学模式,对照组采用传统教学模式。通过比较外科护理学毕业综合考核成绩及自设问卷调查教学效果差异。结果实验组外科护理学毕业综合考核理论成绩、临床综合操作技能成绩及教学效果评价得分均优于对照组（P＜0.05）。结论 "医教协同,紧贴临床"教学模式是优化高职护理教学模式的有效途径。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 教材的选择
        1.2.2 授课教师的选取标准
        1.2.3 教学模式和方法
    1.3 教学效果评价
        1.3.1 外科护理学毕业综合考核成绩
        1.3.2 效果评价
    1.4 统计学处理
2 结果
    2.1 护生考试成绩
    2.2 问卷调查结果
3 讨论
    3.1 校院双元育人，提升教学质量
    3.2“医教协同，紧贴临床”可以提高护生专科业务能力，实现校院无缝对接
    3.3 转变教学理念，提升教师综合能力
    3.4 校院资源共享、互利共赢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于云课堂的混合教学模式在基础护理学中的应用[J]. 王佳.  中国继续医学教育. 2018(13)
[2]案例分析法应用于产科护理带教中提高护生护士核心能力的探讨[J]. 崔星慧,管艳杰,马玉磊,刘建明,王益光.  中国高等医学教育. 2018(02)
[3]“实境训教”实践教学改革——以石家庄学院食品科学与工程专业为例[J]. 肖霄,张媛媛,张彬.  石家庄学院学报. 2017(06)
[4]临床学院教学模式对护理学专业学生学习效果的影响[J]. 谢虹,朱宁宁,白洁,张艳芳.  蚌埠医学院学报. 2017(06)
[5]低年资注册护士核心能力测评问卷结构效度分析[J]. 曾惠文,耿笑微,尚少梅,金晓燕,陈静,骆金凯,陈嬿,刘酉华,李银雪,邵越英,赵瑛.  中华现代护理杂志. 2016 (08)
[6]临床新护士工作环境对职业倦怠的影响[J]. 彭成君,杨丽娜,何剑,魏雪梅.  中国医药导报. 2015(24)
[7]以核心能力为理论框架的新护士岗前培训[J]. 徐园,焦静,曹晶,贺茜,吴欣娟.  中华护理杂志. 2015(07)



本文编号：3725345