网络环境下中等职业学校学生自主学习能力的培养研究

发布时间：2023-01-06 18:56

　　二十一世纪是一个信息化时代,也是一个学习化时代。信息技术的发展,加快了知识与信息的更新换代;网络的发展,使人们获得了学习与认知世界新的方法与途径。一次性的学校教育,已经不能满足人们不断更新知识的需要。决定个体发展水平的,将在越来越大的程度上取决于个体利用信息技术环境获取信息,不断进行自我学习与自我教育的能力。因此,学生在校学习期间若能形成良好的自主学习能力,将对其综合素质的提高和未来的发展都会具有重大的意义。 本课题从自主学习的基本理论出发,在学习和研究国内外自主学习理论及其教学实践的基础上,提出了网络环境下中等职业学校学生自主学习能力培养的问题,并从理论和实践两个层面上进行了深入的探索。整篇论文共分为六部分。 第一部分全面阐述了本课题研究的背景、现状、目的、意义及方法。 第二部分是对自主学习概念的界定。通过分析国内外学者对自主学习的理解,界定了自主学习的内涵,明确了自主学习的特征;通过对自主学习、研究性学习和协作学习的比较,找出了三种学习方式的内在联系,并在此基础上,对网络环境下自主学习进行了深入的分析。 ... 

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
一、绪论
    (一) 问题的提出
    (二) 研究现状
        1. 理论研究方面
        2. 在实践方面
    (三) 研究的目的及意义
    (四) 研究方法
        1. 理论研究法
        2. 课堂观察法
二、自主学习
    (一) 自主学习的含义
        1. 国外学者的观点
        2. 我国学者的看法
        3. 自主学习的内涵
    (二) 自主学习的特征
        1. 主动性
        2. 独立性
        3. 有效性
        4. 相对性
    (三) 自主学习、研究性学习和协作学习的内在联系
    (四) 网络环境下的自主学习
        1. 网络环境能支持自主学习
        2. 网络环境对自主学习者的要求
        3. 基于网络的自主学习
三、职业教育与自主学习
    (一) 中等职业学校中开展自主学习的必要性
    (二) 中等职业学校学习者分析
        1. 中等职业学校学生的现状和特点
        2. 中等职业学校开展自主学习的可能性
四、在中等职业学校中开展自主学习的基本途径
    (一) 学习动机的激发
        1. 自我效能感的提高
        2. 培养学生自主学习的兴趣
        3. 知识价值观和目标设置
        4. 归因
    (二) 学习策略的选择
        1. 理解和保持知识的策略
        2. 元认知监控策略
        3. 问题解决策略
        4. 网络环境下的协作学习策略
    (三) 学习过程的自我监控能力培养
        1. 制订目标和学习计划
        2. 指导学生听课并监控听课效果
        3. 提供学习环境并监控练习效果
    (四) 恰当地进行评价
五、自主学习能力培养实例
    (一) 班级情况分析
    (二) 制定措施
    (三) 实施过程
    (四) 实验效果分析
六、结束语
后记
参考文献
发表文章
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对探究式教学是否会降低教学质量的追问——一段权力“真空”里的改革历程[J]. 田佩章.  人民教育. 2005(12)
[2]建构主义理论与学习者自主学习能力的培养[J]. 陈玉清.  重庆工学院学报. 2005(02)
[3]教师如何帮助学生实施自主学习[J]. 姚鸣,况晨光.  江西教育. 2005(04)
[4]对网络学习者自主学习能力现状的调查与思考[J]. 王焕景,张海燕.  现代教育技术. 2005(01)
[5]对中专学生自主学习数学的调查报告[J]. 陈猛.  职业教育研究. 2005(01)
[6]基于信息技术的自主学习[J]. 钟志贤,谢云.  中国电化教育. 2004(11)
[7]论现代职业教育的内涵[J]. 米靖.  职业技术教育. 2004(19)
[8]网络自主学习与元认知发展策略[J]. 钱玲,范宁.  中国电化教育. 2004(04)
[9]基于网络的协作式自主学习模式研究[J]. 赵海霞,陈毓超,乐建兵.  电化教育研究. 2004(02)
[10]自主探究 授人以渔——中学信息技术教学之我见[J]. 蓝菁.  中国电化教育. 2004(02)



本文编号：3728184