新时代中职生职业规划能力调查及提升策略研究——以郑州某中职学校为例
发布时间：2024-05-18 11:14
习近平总书记在党的十九大报告中明确指出:“就业是最大的民生。”目前,我国经济正从高速发展阶段转向高质量发展阶段,处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻坚期,对创新人才、复合型人才需求加大,高质量就业和充分就业对供需双方都提出了更高要求,就业形势不容轻视。中职学校作为职业教育体系的重要一环,必须紧跟时代步伐,既要围绕经济社会发展多层次人才需求,优化人才培养模式,强化中职生专业技能培养,又要充分考虑人才培养与社会需求之间不平衡不充分的矛盾现实,加大中职生职业规划能力指导,以有利于促进中职生的综合全面发展,提高中职生的职业胜任力和就业竞争力。本文选定郑州市某1所中职学校的321名在校学生为研究对象,结合访谈和问卷调查,通过要素差异分析,对新时代中职生职业规划能力进行多维度分析,探讨中职生职业规划能力的影响因素和提升策略。本文的基本结构为,首先,针对新时代中职生职业规划面临的问题提出研究的必要性,并对相关概念进行界定;其次,对新时代中职生职业规划能力进行实证研究,分析整理调研结果;最后,提炼出新时代中职生职业规划能力的影响因素和提升建议。本研究中,中职生的职业规划能力包括职场了解能力...
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究综述
1.3.2 国外研究综述
1.3.3 研究不足与展望
1.4 研究内容与研究方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 相关概念界定
1.5.1 职业规划
1.5.2 职业规划能力
1.5.3 中职生职业规划能力
1.6 理论基础
1.6.1 能力结构理论
1.6.2 职业行为发展理论
1.6.3 职业锚理论
第二章 研究设计
2.1 调查设计
2.2 调查方法
2.3 问卷内容及访谈调查
2.3.1 问卷内容
2.3.2 访谈调查
2.4 前期测试
2.4.1 问卷信度分析
2.4.2 问卷效度分析
2.5 问卷调查样本分布
第三章 中职生职业规划能力维度及现状差异分析
3.1 中职生职业规划能力维度分析
3.1.1 职业规划能力维度总体状况分析
3.1.2 职场了解能力维度分析
3.1.3 自我了解能力维度分析
3.1.4 目标规划能力维度分析
3.1.5 执行计划能力维度分析
3.1.6 评估反馈能力维度分析
3.2 中职生职业规划能力现状差异分析
3.2.1 性别差异
3.2.2 专业差异
3.2.3 年级差异
3.2.4 生源地差异
3.2.5 学生干部差异
3.2.6 学生社团差异
3.2.7 打工、实习经历差异
3.2.8 家庭经济情况差异
3.2.9 父母教育背景差异
3.3 调查结论
第四章 新时代中职生职业规划能力影响因素分析
4.1 社会因素
4.1.1 就业服务管理混乱
4.1.2 相关政策制度匮乏
4.2 学校因素
4.2.1 学校重视程度不够
4.2.2 教育质量有待提升
4.2.3 实践教学模式滞后
4.2.4 心理健康教育缺失
4.3 家庭因素
4.3.1 就业意愿不同
4.3.2 价值取向偏差
4.4 学生自我因素
4.4.1 缺乏职业规划意识
4.4.2 就业观念存在误区
4.4.3 盲目确定职业目标
4.4.4 评估反馈能力较弱
第五章 新时代中职生职业规划能力提升策略
5.1 政府层面
5.1.1 思想理念引领
5.1.2 政策制度保障
5.1.3 财政资金扶持
5.2 社会层面
5.2.1 扩大社会认知,营造良好环境
5.2.2 加大免减力度,激励企业参与
5.2.3 广搭合作平台,促进校企共赢
5.3 学校层面
5.3.1 转变教育思想认识,更新教育教学理念
5.3.2 强化实践育人环节,突出规划能力培养
5.3.3 优化人才培养方案,改善人才培养模式
5.3.4 融入现代教育技术,探索新型教育样态
5.4 家庭层面
5.4.1 以身作则,提升道德素养
5.4.2 正确引导,转变择业观念
5.5 学生层面
5.5.1 注重自我修炼,提高自主意识
5.5.2 更新成才观念,明确人生航向
5.5.3 重塑心智模式,强化创新思维
结语
参考文献
附录一 中职生职业规划能力状况调查问卷
附录二 中等职业院校教师及职业指导工作人员访谈提纲
攻读学位期间的科研情况
致谢
本文编号：3976848
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究综述
1.3.2 国外研究综述
1.3.3 研究不足与展望
1.4 研究内容与研究方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 相关概念界定
1.5.1 职业规划
1.5.2 职业规划能力
1.5.3 中职生职业规划能力
1.6 理论基础
1.6.1 能力结构理论
1.6.2 职业行为发展理论
1.6.3 职业锚理论
第二章 研究设计
2.1 调查设计
2.2 调查方法
2.3 问卷内容及访谈调查
2.3.1 问卷内容
2.3.2 访谈调查
2.4 前期测试
2.4.1 问卷信度分析
2.4.2 问卷效度分析
2.5 问卷调查样本分布
第三章 中职生职业规划能力维度及现状差异分析
3.1 中职生职业规划能力维度分析
3.1.1 职业规划能力维度总体状况分析
3.1.2 职场了解能力维度分析
3.1.3 自我了解能力维度分析
3.1.4 目标规划能力维度分析
3.1.5 执行计划能力维度分析
3.1.6 评估反馈能力维度分析
3.2 中职生职业规划能力现状差异分析
3.2.1 性别差异
3.2.2 专业差异
3.2.3 年级差异
3.2.4 生源地差异
3.2.5 学生干部差异
3.2.6 学生社团差异
3.2.7 打工、实习经历差异
3.2.8 家庭经济情况差异
3.2.9 父母教育背景差异
3.3 调查结论
第四章 新时代中职生职业规划能力影响因素分析
4.1 社会因素
4.1.1 就业服务管理混乱
4.1.2 相关政策制度匮乏
4.2 学校因素
4.2.1 学校重视程度不够
4.2.2 教育质量有待提升
4.2.3 实践教学模式滞后
4.2.4 心理健康教育缺失
4.3 家庭因素
4.3.1 就业意愿不同
4.3.2 价值取向偏差
4.4 学生自我因素
4.4.1 缺乏职业规划意识
4.4.2 就业观念存在误区
4.4.3 盲目确定职业目标
4.4.4 评估反馈能力较弱
第五章 新时代中职生职业规划能力提升策略
5.1 政府层面
5.1.1 思想理念引领
5.1.2 政策制度保障
5.1.3 财政资金扶持
5.2 社会层面
5.2.1 扩大社会认知,营造良好环境
5.2.2 加大免减力度,激励企业参与
5.2.3 广搭合作平台,促进校企共赢
5.3 学校层面
5.3.1 转变教育思想认识,更新教育教学理念
5.3.2 强化实践育人环节,突出规划能力培养
5.3.3 优化人才培养方案,改善人才培养模式
5.3.4 融入现代教育技术,探索新型教育样态
5.4 家庭层面
5.4.1 以身作则,提升道德素养
5.4.2 正确引导,转变择业观念
5.5 学生层面
5.5.1 注重自我修炼,提高自主意识
5.5.2 更新成才观念,明确人生航向
5.5.3 重塑心智模式,强化创新思维
结语
参考文献
附录一 中职生职业规划能力状况调查问卷
附录二 中等职业院校教师及职业指导工作人员访谈提纲
攻读学位期间的科研情况
致谢
本文编号：3976848
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