教学能力大赛对职业院校教师核心素养各要素影响程度的探究

发布时间：2024-06-08 06:23

　　利用扎根理论通过对相关文献进行质性研究得出职业院校教师核心素养模型包含6个核心模块和28个要素。以此为依据,对105名全国职业院校教师教学能力大赛(原全国职业院校教师信息化教学大赛)国赛获奖教师进行调研,利用层次分析法得到教学能力大赛对职业院校教师核心素养各要素影响程度矩阵,以期突破以能力为主评价教师的认知限度,明晰教学能力大赛对教师核心素养各要素的作用成效。由此得到的启示为:关注极值要素,挖掘素养提升抓手;关注管控能力,补齐教学模块短板;关注职教情怀,激发教师精神动力。

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【部分图文】：

图1选择性编码得到的12个模块的层次图

各模块所含要素及节点被编码的次数越多，包含的参考点数越多，越能够体现现有文献对该模块核心地位的支持程度，据此利用编码层次分析图辅助提炼职业院校教师核心素养的核心模块，见图1。可以看出，教学素养、精神素养、发展素养、职技素养、社会素养5个模块约占整个层次图面积的2/3，说明研究文献....

图3教学能力大赛对职业院校教师核心素养各要素影响程度

汇总问卷结果得到教学能力大赛对职业院校教师核心素养各要素影响程度，见图3。求出各核心模块所属要素的均值即为教学能力大赛对该核心模块的影响程度，见图4。

图4教学能力大赛对各核心模块的影响程度

求出各核心模块所属要素的均值即为教学能力大赛对该核心模块的影响程度，见图4。（三）生成矩阵

图2选择性编码职业院校教师核心素养框架图

剩余的健康素养、科学素养、文化素养、知识素养、信息素养、道德素养、政治素养6个模块共约占整个层次图面积的1/3（右下侧），它们虽然各模块相对独立，也不能选出能够统领其他模块的“代表”模块，但从逻辑上讲可将道德素养、政治素养并入精神素养核心模块，健康素养、科学素养、文化素养、知识素....

本文编号：3991590