基于经济预测课程的混合式教学模式实践与探究

发布时间：2021-06-25 11:59

　　经济预测是一门内容较为抽象的课程,在传统的教学方式下,大量的理论推导和模型建立容易使课堂枯燥乏味,导致学生逐渐失去学习的兴趣,因此,对教学方式方法进行改革势在必行。从经济预测课程特点出发,分析该课程的教学现状,通过采用雨课堂进行混合式教学的方法,将传统教学模式与网络教学相融合,充分发挥智慧教学的作用,利用智慧教学的特点,来调动课堂气氛,提升教学质量,增强教学效果,并且提高学生理论学习和实践应用相结合的能力。 

【文章来源】：辽宁广播电视大学学报. 2020,(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、经济预测课程的特点
    （一）研究方法较为抽象
    （二）应用性能相对较高
    （三）内容覆盖范围较广
三、经济预测课程教学现状
    （一）教学方法缺乏多样化
    （二）教学内容缺乏实践性
    （三）教学形式缺少灵活性
四、经济预测课程混合式教学实施情况
五、混合式教学中遇到的困难和存在的问题
    （一）遇到的困难
        1．学生参与率方面。
        2．增进师生交流方面。
        3．主观题作答质量方面。
    （二）存在的问题
        1．较难提升学生参与率。
        2．学生作答的有效性无法保障。
        3．问题形式如何区别于传统的提问方式。
六、提高经济预测课程教学效果的措施
    （一）了解学生所需好于问题的全面推送
    （二）问题的形式应与时俱进
    （三）最好每次推送只上传一种资源
    （四）减少推送资源的次数
    （五）根据调查结果将学生分组


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于统计预测与决策混合式教学模式实践与探究[J]. 史雨梅,余晓美,汪胜.  科教文汇(下旬刊). 2020(05)
[2]基于雨课堂的混合教学模式研究——以商贸物流概论为例[J]. 张丽萍.  高教学刊. 2019(05)
[3]基于超星学习通的《经济学基础》混合式教学模式研究[J]. 朱洁.  文化创新比较研究. 2019(05)
[4]基于在线课程的混合式教学设计与实践探索[J]. 刘斌.  中国教育信息化. 2016(11)
[5]基于雨课堂一元多体混合教学模式的研究与探讨——以《食品营养与健康》课程为例[J]. 李静然.  电大理工. 2020(01)



本文编号：3249170